钟标文

摘要：现阶段素质教育理念在不断深入的教育体制改革的推动下，受到了越来越多的重视，同时核心素养也成为教育界的热门话题。高中生物理核心素养的培养离不开“以生为本”的教学理念，离不开以此为基础的教学方法和教学模式的改革与创新，离不开探究可行的、妥善的培养路径。

关键词：高中物理；核心素养；以生为本；培养路径

中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）28-0036

随着教育体制改革和新课标大范围的深入推广和实施，高中物理教学也愈加重视培养学生的核心素养，高中物理教师越来越重视对学生从综合素质方面进行全面的培养。高中物理教师在实际教学中要从“以生为本”出发，从满足多元化、可持续发展的社会对人才要求的发展趋势出发，对学生的物理核心素养和综合素质进行培养和提升。从“以生为本”出发不断地对培养高中生物理核心素养的路径进行创新，高中物理教师就要不断地对高中物理教学模式和教学内容进行完善和创新，要深入理解和把握学生物理核心素养的内涵机理，以此来达到推动我国高中物理教学的改革和发展、培养社会和国家急需的优秀人才的目的。

一、立足“以生为本”为了达到提高学生的高中物理核心素养的目的，需要培养学生的探究意识

高中物理教师要充分认识到要想培养高中学生的物理核心素养，就离不开对其探究意识的培养和提升。因此，在教学实践中，高中物理教师必须有效地培养高中生自身的探究意识和探究能力，引导学生进行自主思考并能积极主动地参与到物理课堂学习和物理实验中，从而达到独立完成对物理知识的探究的目的。高中物理教师在对物理知识点进行讲解的时候，要树立“以生为本”的教学理念，要根据学生的实际物理知识认知和物理学习能力出发提出具有探索性的物理问题，以此来进一步激发学生对物理知识的探究欲望。从“以生为本”出发设计物理问题来启发和诱导学生对物理知识产生疑问和想象，能进一步有效地唤醒学生学习物理知识的兴趣和欲望。高中物理教师可以引导学生思考如何把物理理论知识用来解决现实问题，这个过程中高中生把抽象的物理理论概念知识想象成具体的物理现象。只有這样才能使学生在参与、体验物理知识学习中收获到知识，才能让学生的潜力充分发挥出来，才能进一步提高学生解决物理实际问题的能力。高中物理教师在教学过程中不能延续使用传统照本宣科的灌输式的教学方式，要“以生为本”从学生的角度出发设计物理问题情境来对学生进行物理学习的引导和启发。

二、立足“以生为本”为了达到提高学生的高中物理核心素养的目的，需要转变教学观念

现阶段高中物理课堂依然普遍存在各种物理知识积累和记忆而轻实际动手操作能力的问题，出现这一现象的主要原因还是没有充分认识到动手能力对物理学习存在的重要意义，还有一个原因就是高中物理教学资源有限，如物理实验器材设备不全、没有实际条件模拟物理实验，这些都是影响培养学生实际动手操作能力的制约因素。高中物理顺应新课改的要求，树立“以生为本”的教育理念，进一步强调了在物理课堂教学中要充分尊重学生的主体地位。高中物理教师要把自身学习引导者的作用充分发挥出来，要把高中生引领到正确学习物理知识的道路上。因此，高中物理教师要树立全新的“以生为本”的教学理念，为了助力培养学生的实际动手操作能力就要巧妙地利用现有的物理教学资源。

三、立足“以生为本”贴近实际生活以提高学生的高中物理核心素养

高中物理教师在进行教学的时候要突破单纯的讲解物理知识点的束缚，要顺应新课改的要求把对高中生物理综合能力进一步提升作为教学第一任务。一方面高中物理教师要以“以生为本”为根本出发点对高中生物理学习能力进一步培养和提升，另一方面要重点激发学生对学习物理的欲望和积极主动性。高中物理教师在教学实践中设计并组织学生参与贴合学生日常生活的物理实验，这样不仅能有效地提高学生对物理知识的掌握和有效地实现学生逻辑思维能力的提高，还能有效地刺激学生对物理知识学习的向往和热爱，从而能够达到有效地对高中生的物理核心实验和综合素质进一步提升的目的。例如，高中物理教材中涉及的“曲线运动”是对位移与速度的关系进行考查，是高中物理力学包含的重点内容，同时作为高考的热点时常出现在高考试卷中。高中物理教师在讲解这部分物理知识的时候可以组织学生进行物理实验，通过亲身参与物理实验来深入理解物理知识点。同时，高中物理教师也要引导学生把物理知识和实际生活联系起来，可以使用现实中的简单道具开展“曲线运动”这个简单的物理实验。高中物理教师把本班的高中生分成几个小组，针对每个小组都有合理的分工，让学生分组展开对物理实验数据的采集、分析并按时完成，引导学生通过物理实验总结出具有普遍性的规律。通过这样的教学手段能进一步地刺激学生探究物理知识、实际动手操作实验、解决现实中存在的物理问题等的兴趣和积极主动性。

四、结束语

随着新课改的日渐深入，高中物理教师要在日常教学中紧紧围绕培养和提升高中生物理核心素养这一教学目标开展教学工作。核心素养的培养是新课改对高中物理教学提出来的一个新的要求。高中物理教师要立足“以生为本”重视对学生探究意识和能力的培养和提升，要引导和鼓励学生通过实践来对自身所掌握的物理知识进一步的理解和记忆。以“以生为本”为根本出发点进行高中物理教学的设计，才能真正刺激高中生物理知识学习的兴趣和积极主动性，才能把高中生物理学习主体的地位在教学活动中充分地发挥出来。

参考文献：

[1]封桂光.高中物理核心素养的内涵与培养路径分析[J].高考，2019（21）：153-153.

[2]林成珠.高中生物理核心素养培养的有效路径[J].新课程研究，2020（2）：27-28.

[3]宋小玲.高中物理核心素养的内涵与培养途径浅探[J].速读（上旬），2019（11）：150-150.

（作者单位：广东省东源高级中学517500）