沈伟云

(浙江省嵊州市教育体育局教研室,浙江 绍兴 312400)

质疑创新是科学思维的重要组成部分,其内涵是基于事实证据和科学推理对不同观点和结论提出质疑、批判、检验和修正,进而提出创造性见解的能力和品格.[1]质疑要求学生经过充分分析后有根据地提出问题,创新要求学生发现新规律,提出解决问题的新方案．质疑是创新的基础,创新是质疑的深化,两者融为一个有机的整体.

物理是一门在培养学生科学思维尤其是质疑创新思维方面具有独特优势的学科,物理教材蕴含着大量培养学生质疑创新思维的素材,物理教学是培养学生质疑创新思维的重要途径.

1 辨析物理前概念,发展质疑创新思维

前概念是指在学习科学概念之前,学生根据生活经验和以前的学习,形成对物理现象的看法和观点.正确的前概念有助于学生实现认知结构的顺应,更好地建构物理概念.但对于很多前概念,由于学生的理解往往停留在物理表象上,不能深入探究物理现象的本质,与正确的科学概念相悖,是错误的前概念.为此,教师在深入学习概念之前,可让学生谈谈对物理现象的看法,同时也鼓励其他学生开展质疑.在学习了正确的物理概念之后,引导学生进行辨析,以此来促进学生对物理概念的理解,发展学生质疑创新思维.

如关于不透明物体的颜色由什么决定的问题.在教学前教师可让学生各抒己见,如有的学生认为物体的……