潘苏东 童大振 汪大勇

(1. 华东师范大学教师教育学院,上海 200062; 2. 上海市高桥中学,上海 200137)

单元教学设计是在整体思维的指导下,将基于某一主题构建出的单元内容作为教学内容,通过编制单元目标及课时教学目标、设计连续的课时教学方案、进行单元评价的环节来完成的复杂教学设计.[1]素养时代,单元教学设计被认为是“撬动课堂转型的一个支点”,[2]成为近些年的研究热点.到目前为止,物理单元教学设计的研究论文可归为3类:第一类,单元教学设计案例研究,如磁场的单元教学设计、光现象的单元教学设计等;第二类,单元教学设计部分环节设计思路的探讨,例如,王美芹等人对物理单元教学目标设计进行了探讨,[3]桑嫣为单元作业设计提供了路径;[4]第三类,单元教学设计的步骤分析,比如,张文卿借助思维导图,从“单元教学顺序”和“课时教学顺序”两个维度展现了单元教学设计思维导图框架.[5]

研读文献发现,现有的研究中鲜有对单元教学设计基本设计流程的提炼,并且物理核心素养在已有的单元教学设计案例中没有得到充分体现.有鉴于此,笔者尝试构建基于物理学科核心素养的单元教学设计流程,包括:“单元规划”、“单元内容、学情和教法分析”、“单元教学目标设计”、“单元学习活动设计”、“单元作业设计”、“单元教学评价设计”6个环节,并以“匀变速直线运动”单元为例来进行说明.

1 单元规划

单元规划是在对课程标准、教材进行深入解读和……