姜海君

场景一：娃娃家里的“爸爸妈妈”们正在忙碌着，“消防员”走进来大声说：“着火了！着火了！快离开这里！”在他的劝说下有两个孩子离开了娃娃家，还有两个男孩子似乎并没有想撤离的意思。这时“消防员”走到一个男孩子面前惊慌地说：“着火了，快出去！”

男孩：“没有着火！”

“消防员”：“着火了！”

男孩：“没有！”

“消防员”：“有！”

重复的对话持续了13个回合，两个人的声音也越来也大，谁都不肯退让。

场景二：娃娃家里的另一个男孩子也完全不受“消防员”的影响继续做饭，他见“消防员”不肯放弃，便拿起了电话朝“消防员”大声喊：“喂喂，小舞台着火了，请消防员去灭火。”“消防员”想了一会儿走出了娃娃家。

场景三：“消防员”来到了小舞台，他竟忘了救火的事，站在门口看了一会儿表演之后便坐在观众席上欣赏起了节目，还时不时跟着一起哼唱两句。这时小舞台的演员们看到“消防员”之后大声喊道：“着火了！着火了！”“消防员”一听马上起身驱散小演员们，示意他们到外面去，接着开始用喷水枪这里喷喷，那里喷喷，然后对门外的演员们说：“火灭了！火灭了！”小演员们又回到了舞台上表演节目，“消防员”开心地坐在观众席上继续欣赏节目。

教师视点：

在上面三个场景中我们发现不同的幼儿所产生的交往语言与行为是不同的，这些语言与行为能够体现他们的性格特征与交往方式。

霸气的“消防员”

今天这个“消防员”一开始就很严肃地对娃娃家的小朋友说：“着火了，快出去！”当有人说没有着火的时候，他仍然坚定地说：“就是着火了！……