安红

摘要：班主任是学生在校期间的主要监护人，也是班级的“管家”，是培养学生良好的学习、生活习惯，提高学习能力和成绩，提升自身素养的主要引导者。在教学改革的背景下，学生德育教育逐渐受到重视并提上日程，在德育教育中班主任应掌握高效方式激励学生，以身作则，树立榜样，营造德育学习的良好氛围，实施明晰的奖惩制度，将学生培养成为爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强的高素质人才。

关键词：德育教育;班主任;激励措施;奖罚分明

加强对小学生进行德育教育关系着学生思想品质的养成，更关系到学生未来的发展。在小学班级管理中，班主任应转变传统教育理念，加强德育教育的渗透，依照新教育改革的背景，满足素质教育的基本要求，对学生进行全方位的培养。小学班主任应重视德育教育理念的影响，在实践中掌握有效的激励措施促进德育教育的开展。

一、以身作则，树立榜样

班主任是班级德育教育的管理者，应依据学生群体的实际情况，在教育教学中逐渐渗透德育方面的教学观，引导学生树立正确的德育观念，培养良好的思想品质，采取相应的激励措施，激发学生的内在动力。

桃李不言下自成蹊，可见教师的示范性对学生的影响力。班主任作为班级的管理者和学生的引路人，其本身所具备的学识水平和道德品质对学生具有潜移默化的影响，所以班主任应做好学生的表率。在日常教学工作中，班主任应在一点一滴中感化学生，使学生认同、钦佩，进而效仿，以班主任为楷模，学习其良好的责任观念和豁达的情怀等。首先，班主任应重视自身的外在形象，衣着要得体大方，举止儒雅，不能穿着奇装异服或肢体暴露过度的服饰，应给学生一种正式、严肃、公正、亲切的视觉感受。其次，班主任对待自身的工作应积极发扬敬业精神，对于本职的学科授课工作应一丝不苟，严格按照教学大纲的要求传道受业解惑，保证学生的学习质量和学习效率。再次，班主任的言谈举止应儒雅，三观直正，公平的对待班级中的每一个同学，公平公正的处理学生之间的矛盾和摩擦，不偏袒任何一个人。另外，班主任不仅负责班级的管理，更是学生们成长道路上的重要引领者，在日常教学中，班主任应善于发现学生的性格缺陷和不足，多与学生交流，帮助学生排解顾虑，解决苦闷，增进师生之间的关系，使学生不仅在人格上敬佩班主任，更在心灵上感恩班主任。

二、营造良好的德育氛围

以往的德育教育中，教师容易忽视对于德育氛围的关注，设计德育教育是一贯以课程本身为主体，认为只要把课程内容充分表达，那么学生就会有所收获，这种想法是片面的，德育氛围在德育教育中也是十分重要的，氛围的铺垫有助于学生融入课程之中，把自身的位置摆正。一切舒适的、愉快的、充满爱意的氛围都会使人愉悦，在班级教学和管理中也是同样，尤其是对学生进行品德、思想等素质方面的德育教育，更离不开润物细无声的陶冶和善意的熏染。在班级管理中，班主任应创设好良好的班级风气和氛围，正确指引学生在道德品质、思想素质方面的发展。

首先，班主任可以组织学生召开班会，大家集思广益，确定班级口号，主要方向侧重于德育教育，例如：“意志堅韧，宽厚待人。”，“相互多礼让，班级更和谐”等。此外，班主任可以通过培养学生的自律能力来实现班级整体的道德品质培养，引导学生意识到自律的意义，使每一位学生明确增强自身责任感。为实现这一目标，教师可以在班级中实行“一日班长制”这一制度，每位同学轮流做班长，期限一天，在做班长协助教师进行班级管理工作的过程中意识到班级中的每一分子的重要性，进而在不做班长时能够做好自我管理。这样，可以使全体同学都参与到班级的建设和管理中来，是培养学生集体意识的良好举措，也是增强学生责任感，培养日常自律能力的优良手段。

三、奖惩明晰，赏罚有度

班级管理上需要奖罚得当，利用奖惩制度来完善班级中的缺失环节，提升学生的集体荣誉感。但是在此过程中，要注意奖惩尺度。无规矩不成方圆，万事皆有章法，班级管理更不例外。在班主任的班级管理中，班主任不但要亲近、和善的对待学生，更要树立其在班级的威信和制定奖惩制度，这也是在班级中促进德育教育的一种良好方式，结合学生的年龄特点和心理特点，掌握好奖惩的尺度，是促进德育教育的一剂良药。以惩罚为例，体罚、殴打等过火的惩罚不但会伤害学生的人格尊严，更会使学生产生愤怒、自卑等心理，也难以服众。而蜻蜓点水式的批评则会使学生意识不到自身错误，达不到教育的目的。所以，班主任应本着公平、公正的原则，对学生进行奖惩的引导，多与学生深入交流，从学生生活、学习等多方面进行沟通，动之以情，晓之以理，使其充分认识到自己的错误，并能够主动改正。

四、鼓励德育实践

实践是检验整理的唯一标准，要加强学生的德育教育，绝对不能局限于书本上的道德品质教育或空喊口号，更应该鼓励学生参与的生活实践中来。班主任可以鼓励学生在家多做家务，切身体会父母的辛苦;在学校与同学之间互相帮助，感受助人为乐的快乐感;也可以组织学生参加敬老院帮扶活动。在各式各样的活动实践中感受到的真情回馈和认可都会对学生产生激励作用，对是非对错具有更深一步的认识，进而意识到做一个正直的、积极的、勤奋的人是被社会所肯定的，更是被社会所赞扬的， 这样的实践活动在使学生明确道德发展方向的同时，也使身能力得到锻炼，一点一滴的实践和付出必定为塑造自身优秀的品格和意志打下基础，与教育改革的内容不谋而合。

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