许娟娟

摘要：随着教育的不断发展，近几年来，许多就业于中学美术教育的工作者一般会在传授美术知识过程中，使用部分美术语言进行教学，特别是就业于高中阶段的美术教育工作者，要特别注重学生在主要学科和次要学科之间的平衡，不增加学生的负担，还要注重美术教学的有效性，让学生能够以简单、直接的方式认识到美术教育的魅力。本文基于此，对高中美术教学中美术语言的技巧和方法进行研究分析。

关键词：高中美术;美术语言;技巧和方法

1.美术语言的定义

有关于美术教育中美术语言的定义，《全日制义务教育美术课程（试验稿）》中是这样描述的：美术语言，即造型艺术的基本构成因素。从这个定义中，我们可以发现美术语言包含的内容十分的广泛，如点、线、面、形状、明暗、机理等，以及将各种色彩元素进行组合搭配，构成一件完整的美术作品，同时保持对称、平衡、和谐、多样、统一等特点。

2.高中美术教学中应用美术语言存在的问题

目前我国的高中美术教学中美术语言的技巧和方法，已被大部分高中美术教师应用到教学当中。高中美术教师运用美术语言教学的技巧和方法证明了美术教育的必要性和重要性，对整个教学模式具有积极意义。但部分高中美术教师在进行美术语言教学的过程中，由于一些问题的存在，导致教师使用到错误的技巧和方法或者找不到正确使用技巧和方法，从而使高中美术教师的教学质量得不到提高。本文所整理的部分问题如下：

2.1美术教师在教学过程中依然保持着陈旧的观念

部分美术教师对美术这一学科的理解不够深刻、不够到位，难以认识到美术教育的现实意义和社会价值。这类美术教师在对学生进行美术教学的过程中，很有可能按照传统的教学模式，依然保持着陈旧的观念进行教学。美术教师使用固定、单一的美术教学方式，难以主动探索和创新美术语言的教学模式，單纯迎合高中生的喜好，甚者放弃美术教育的时间，提供给学生完成其他学科的任务。教师在美术教育中美术语言的技巧和方法保持着陈旧观念，会导致美术教学过于重注形式，而忽略有效性的实际教学，难以达到美术教育的教学目标。

2.2美术语言的教学意义被忽视

从新课改被实施之后，各个高中在选择美术教育的教科书时，都可以有多种选择。但如果将不同版本的美术教科书放在一起进行对比，能够发现编辑教科书的作者在编辑的过程中会将美术语言的知识简单概括，一笔带之。这种情况的出现极其容易给美术教师和学生一种美术语言知识不重要的错觉。在错觉的影响下，教师在美术语言教学过程中会加入过多的非美术因素，阻碍美术语言教学的顺利开展。

2.3学生在美术语言教学的主体地位不凸显

许多美术教师在进行美术语言教学时，常凭借自身的教学经验和主导地位占领整个课堂，用自身的美术语言知识教学分析替代学生的自主思考和实际操作。高中生本来就普遍缺少实践活动和时间，美术教师再一味的注重复杂的美术语言教学分析，这便给学生进行美术语言的实践增加更多的难度。学生处于这种境况之下，难以对美术语言保持热情、好学的态度，对其美术知识、文化等的理解程度不够深入，较为片面。

3.高中美术教育中美术语言的使用技巧和方法

3.1教师转换教学观念，注重学生美术语言思维的培养

新课程的改革为新的高中美术教育带来了多重内涵，教师应当仔细研究并重新解读内涵，转换教学观念，打破陈旧思想，跟随时代的变化而变化，与时俱进，不断提高自身的美术语言的教学质量。与此同时，教师不仅要注重自身美术语言教学的观念转换，还要注重学生美术语言思维的培养，让学生在以后的日常生活中能够有效应用美术语言知识，达到学以致用的教学效果。

3.2注重高中美术教育中美术语言教学的完整性、有效性

如果一个学生处于幼儿阶段，那么所进行的活动可以称之为游戏，带有娱乐性质;如果处于小学阶段，所进行的活动可以称之为设计，过多停留于活动表面;如果处于初中阶段，所进行的活动要基本覆盖美术教育的大概基本知识，主要让学生认识;如果处于高中阶段，所进行的活动是在初中所学的知识上进行进一步的完善，了解到更多的美术语言知识以及应用，并通过理论知识的学习进一步加以实践。因此可以发现，高中美术教学中比起以往更加注重美术语言知识的完整性、美术语言的知识有效性。所以美术教师在教学过程中要注重教学方式，循序渐进、由浅入深、理论与实际相辅相成，逐渐给学生提供完整的美术语言知识体系，引导学生将美术语言应用到美术作品上或者生活中的小细节上，从而达到提高学生在学习过程中的效率的教学效果。

3.3探索并创新美术语言教学方式，让学生的主体作用得到发挥

美术教师应当根据外界的变化不断探索并创新美术语言教学方式，而不是一味的将教学方式画地为牢，不利于学生有效获取美术语言的魅力。教师可以将美术语言与国内外的文化相联系，并从中让学生在学到美术知识时，还可以学到更多的文化，提高学习趣味性，激发学生的学习兴趣，引导学生自主学习。同时，教师还应当让学生的主体作用得到发挥。教师在进行美术语言教学的过程中，更多的是起到引领的作用，应有效地去引导学生自主探索、实践、分析、总结美术语言知识，并利用语言美术知识去发现问题、解决问题。通过这种方法不仅有利于学生加深对美术语言知识的理解程度，还有利于培养学生自主学习、发现问题、解决问题和创新的能力。

4.总结

在使用高中美术教学中美术语言的技巧和方法时，容易被美术教师在教学过程中依然保持着陈旧的观念、美术语言的教学意义被忽视、学生在美术语言教学的主体地位不凸显等问题影响，应当主要集中于教师转换教学观念，注重学生美术语言思维的培养、注重高中美术教育中美术语言的完整性、有效性、探索并创新美术语言教学方式，让学生的主体作用得到发挥等。但教师的美术语言教学的技巧和方法不局限于此，教师应当根据新课标的要求变化，实时对美术语言教学的技巧和方法进行调整，与时俱进，避免出现更多的美术语言教学问题。

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