杨尧飞

(浙江省宁海县教育局教科室，浙江 宁海 315600)

“慢”艺术本质就是一种“慢”教学的艺术,它指的是教师根据教育教学规律,针对学生群体实际学情,采取贴近学生实际水平的、循序渐进的一种教学方法和艺术．有别于不顾学生实际学情的快节奏、快速度的课堂教学,其侧重点在于知识的掌握与内化，拓展与深化．

1 “慢”艺术的价值

“慢”艺术就是一种“慢”教学,“慢”教学是创设思考氛围的基础．舒缓的节奏给学生以一种轻松、舒适的心情进入学习状态,营造平和舒畅、静心学习的课堂氛围．“慢”教学是体现主体理念的手段，让学生自然融入集体,适时的“慢”教学,让每一个学生都能协同参与学习,通过听、看、做、思、讲等动作,充分调动学生的多种感官来感知教学信息,极大提高学生学习的主观能动性,尊重学生的主体地位,真正落实面向全体的素质教育理念．

“慢”艺术可以让物理概念的剖析更加细腻,让教师的示例作用更为有效,使物理规律的发现更为自然．从直观感知到领悟体会;从促进迁移到认知内化;从猜想到探究;从理论到实践，科学因为通过“慢”镜头而生动、通过“慢”过程而精彩．

2 物理课堂“慢”艺术

2.1 “望”——望中激趣,趣中有获

望,即观察．观察是一种有目的的知觉活动,观察和实验是物理教学的基础.观察,首先一条要慢慢看,尤其是比较陌生的领域或视野,要系统全面,不放过每一个现象和细节,如灵敏电流计的观察(偏转角度小)、温度变化时晶体……