四川省内江市第六小学校 张 义

培养学生良好的计算能力，是教学大纲规定的教学任务。但学生计算时错误较多，那计算错误率居高不下的原因是什么呢？笔者结合学生的日常学习状况和对学生计算方面的错题进行分析和整理，找到了答案。结合教材的内容和学生的实际情况进行训练，在各阶段确定不同的重点和训练计划，有针对性地培养学生的计算能力。

一、小学生计算出现错误的原因

（一）计算知识和技能方面原因

1.概念不清

计算中要运用到很多概念，比如计数单位、数位、运算顺序、约分、通分……如果没有掌握好概念，学生在计算时就会出错。比如：763÷7 应该等于109，而不少学生的答案都是19，商中间漏掉一个0，表面上看是粗心造成的错误，实际上是有一部分学生对在商中0 要占数位这个概念不清楚。

2.法则混淆

计算的依据是运算法则，要掌握运算法则，不能靠机械记忆，而要对它进行透彻的理解。有的学生就因为没有明确区分相似的法则，导致计算错误。例如“3.25-2.3=3.02” “35.26+3.564=7.09”，学生在计算小数的加、减法时，不知道小数点对齐，实际上就是相同数位对齐。整数加减法法则对他们产生了干扰，形成负迁移，把小数的末尾对齐进行计算，导致出现错误。

3.口算基本功不过关

计算的过程离不开口算，计算错误很多是因为口算掌握得不熟练。比如，一道乘数是三位数的计算题，在计算时要用到加法和乘法。将计算过程进行分解，需要进行20 步以上的口算，每一步计算都不能出错，否则就会出现错误的答案。