福建省漳州台商投资区角美中心小学 王翠娟

因为疫情的关系，孩子们近半年都在家自学语文课程，教师则通过线上教学与线下交流，布置他们初步完成教材的预习。因此，基于孩子们已经对教材有了初步的感知，在有限的时间内克服重新阅读的疲劳，激发孩子们学习创新的热情，使其获取新知，要求教师全盘把握教材，有的放矢地整合并创设新的学习模式。

一、提炼导读提纲，让阅读有的放矢

课前，给两队学生各一组比赛提纲，让他们通过自主阅读，限时解决提纲上的重难点，可以注解在书上，亦可以写在自习本上。还故作神秘地鼓励他们把对方的文章一并读透，将有机会获得抢答积分的机会。

《月是故乡明》《梅花魂》这两课在某些方面有许多相同点，比如都是具有留学经历的作者所写，表达思乡、思念祖国的感情。它们分别以“月”“梅”为线索，前一篇回忆童年的生活和成长的经历，后一篇回忆外祖父的五件事。结合群文阅读的方法，笔者有意识地引导学生对两课进行比较总结。

导读提纲 《月是故乡明》请你说说题目的蕴意。课文分别写了作者哪两部分的生活经历？课文第五自然段运用了哪些写作方法，有什么表达效果？找出相关的句子读读，并注解在书上。试分析文章的结构特点、写作方法。（多找一处加一分）说说含“月”诗句。（多一句多一分）《梅花魂》请你说说题目的含义，为什么以梅花魂为题？文章回忆了外祖父的几件事？外祖父三次落泪，从哪些方面进行描写？……