田行宇

（宁德师范学院 语言与文化学院，福建 宁德 352100）

随着“一带一路”倡议构想的全面展开和深入实施，语言已经成为“一带一路”软件建设的切入点和关键点。伴随这一战略构想的实施和全面展开，各国交往日益密切，在语言和文化层面，母语文化和他语文化交织，母语使用和他语使用糅杂，母语文化认同和他语文化认同相互影响。因此，研究双语或多语学习者和使用者的语言混杂与民族认同状况就具备了可行性和必要性。高校外语学习者作为未来国际语言交流和服务的主力军，其语言使用和民族认同状况需要引起关注。本研究运用实证研究方法，以地方本科高校外语学习者为调查对象，考查“一带一路”背景下高校外语学习者的语言混杂状况以及民族认同的特点。

一、研究背景

语言混杂是指在特定言语社团的日常交际中，说话者同时使用两种以上的语言或语言变体。对语言混杂这一现象，目前学术界使用了包括语码转换、语码混用、语言借用、语码混合以及语码混杂在内的多种描述性术语，而对于各术语间的区别，有学者认为不用区分[1]，也有学者不置可否[2]。对语言混杂现象的社会语言学研究主要从宏观层面寻求社会因素与语码转换的关系进而探讨其社会动机[3]。对语言混杂现象的语言结构研究则认为两种语言间的转换不是随意行为，而是受规则支配[4]。从心理语言学角度进行的研究则更侧重理解“双语者在做出明显的语码转换行为时的大脑活动状态”[5]。……