钱 放，王旭东

（皖西学院 外国语学院，安徽 六安 237012）

一、研究背景

“互联网+教育”背景下课堂教学是当下教育领域的研究热点。传统教学模式采用面对面的授课形式，以教师“讲”、学生“听”为主，其传授知识的方式相对较为被动且容易忽略学生的个体差异性，难以满足学生的个性化需求。现代科学信息技术迅速发展，大数据时代为学习者创建了一个以学习者为中心、开放而又灵活的线上学习环境。学生不但能够获取更广泛的知识资源，也可以有多次学习的机会，学习也不再局限于固定的时间、地点。而在实际操作中，完全的线上学习因为缺乏教师的主导与监管，学习效果往往偏离了教学期望值。

混合教学模式是将传统课堂教学模式与线上教学模式相结合，实现优势互补[1]69。线上线下混合教学模式具体是指“课前视频课程自学听讲，课堂面授教师辅导”的一种翻转课堂策略。这种模式将各教学环节时间、空间的分配进行了调整，将原本传统教学中教师“讲”的部分内容用线上的视频课程代替，而在课堂教学中以评析作业、开展讨论为主，以师生互动、生生互动为主，从而真正实现了以学生为中心的学习和教学方式的改革[2]147。一般来说，课堂教学过程包括呈现、体验、再现、反思四个环节。呈现主要表现为教师授课，是学生接受知识的过程；体验、再现和反思主要是指作业、练习等方式，是学生巩固所学知识，将知识内化的过程，也是培养学生实际应用能力的过程。……