柳海燕 杨时涛

摘要：全球化正逐渐进入到人们的日常生活和生产中，不但对经济领域产生了一定的影响，亦对教育领域产生影响。全球化主要代表着一种经济主义的发展倾向，此种经济主义存在的价值观和新自由主义存有的哲学基础对高校课程产生的影响是十分深远的，其要求高校教育课程有实质性的改革。本文简要阐述了基于全球化背景下高校教育课程改革的原因，并提出基于全球化背景下高校教育课程改革策略，以供参考。

关键词：全球化 高校 教育课程 改革

引言

全球化属于一种十分抽象的概念，具备经济、社会、转化与政治等多层面的内涵与表现。全球化正渐渐对我国教育领域形成影响，全球化让教育走进一个全新的发展潮流，将教育带进全球化发展浪潮中，让教育在诸多层面均具有相应程度的全球化特点。怎样认识高校教育所面对的各种挑战，在全球化背景下高校教育课程如何实行变革，全球化针对教育而有哪些价值和作用等问题，已变成当前教育界广泛关注的话题。

一、基于全球化背景下高校教育课程改革的原因

1.经济全球化

经济合作与OECD所公布的针对全球化的具体界定即是：一个国家在社会市场上与生产上互相依托逐渐加深的一个过程，是由货物与服务贸易的不断发展及资本与技术的相互流动所推进的。经济全球化有助于完善资源配置，促进国际相互间的沟通合作，增快了现代科学技术的发展和进步。众所周知，科技是国家综合实力竞争中最关键的因素，伴随经济的全球化，现代科学技术在社会中的中心地位推动各个国家教育课程目标、教育课程内容等多方面在全球范围中呈现出一定的通用性。

2.文化全球化

文化全球化，即指各个国家传统的文化理念和思维形式相互之间的碰撞和融合，进而致使全新的文化理念和思维形式的生成与发展，其是中西方文化相互协调的最终结果，在全球文化冲击的背景下产生一种多个文化共同存在并且相互吸收的情况。在保留我国民族文化的同时，应当学习从全球与全人类的角度进行思考，找寻人类文化相互间存在的一些共性。但是无法否认的是西方国家社会中的一部分价值观念、道德观念以及人生观念通过资本的不断流通和信息快速发展正在以出其不意的速度融入到世界各地，全球化主要表现的是资本主义具有的价值哲学以及资本主义具有的文明本质。但是我国身为文明古国，有着几千年的文化，高校教育课程改革不但要使大学生继承并发扬我国所具有的灿烂文化，还应当尊重热爱他国文化，取长补短。

3.教育全球化

全球化的根本亦是教育界的进一步改革和发展，为了能够更好、更全面顺应当代社会，以往的认识论将哲学作为基础的教育观改变为将能力本位作为中心观念的教育观，大部分国家均促进工具性教学的发展，注重的是实用技能，过于重视个人功利主义。高等教育不需要再次强调技能发展具有的重要作用，技能是当代青少年在社会中的主要竞争力，然而日后的挑战主要是青少年走进国际化与全球化的社会市场，高等教育所具有的公益性要求即是将道德使命融入到自身的位置。高等教育所培育的优质人才需要呈现出一种具备综合素养的国际化优质人才，其所向往的实用性教学具有更加宽泛的深层次含义，例如在高校英语教育教学过程中，课程并不可单一认为“以实用为主，以够用为度”，而不考虑高校学生个体相互间存在的差异性以及学习兴趣与发展潜力的进一步追求。

二、基于全球化背景下高校教育课程改革策略

1.课程教育目标符合全球化发展

首先，改革教育模式，教育形式是让全球化和教学完美结合的关键内容，亦是决定教育成效与教育质量的重点。培育出符合当前时代发展的优质人才，应对以往的教育形式进行变革，以往的教育模式已难以充分满足当前时代发展的各种需求，对于人才的培育缺乏完善性，此种教育形式存有诸多弊端，教师根据单一落后的教育手段为高校大学生教授课程，缺少生动性与有趣性，致使高校大学生学习的自主性与积极性降低，从而使教育质量与教育成效无法获得高效提升，因此教师必须冲破以往的教育形式，学会运用现代化教育方式，来吸引高校大学生课堂学习的注意力，让他们成为课堂教学的主导者，使大学生真正了解教育课程的主要知识内容和学习要点，如此在课堂教学中有助于学生知识的全面吸收以及消化。其次，转变传统将考试作为主要导向的课程管理形式，将考试作为导向的教育形式始终是高等院校教育教学中采取的关键方式，可以在一定程度上提升高校大学生的学习质量与学习成效，考验其学习成果，而且还能够巩固大学生所学习过的知识，亦是调整教育工作的关键方法，然而此种教育形式亦存有诸多弊端，比如大学生未能真正认识并理解学习的价值与意义，学校亦忽视了对高校大学生能力的全面考核，学校和教师需要把考试的重点转变到提高大学生们的综合学习能力上，而并非是简单测试学生對各种专业知识的记忆程度，更应当注重高校大学生对知识的理解吸收能力，是否可以触类旁通，并不仅仅是为了学习而进行学习。中国高校课程管理不只应提升任职教师的综合素养与专业化能力，还应当让教师明确认识到在全球化背景下教育教学具有的重要意义，教育课程应将全球化作为导向，才可以培育出符合当前全球化不断发展的优质人才。

2.提升大学生综合素养

第一，提高文化素养，增强高校大学生的文化素养教学，是当前时代发展的必然要求，是培育高素养、高品质优秀人才的关键方式。高校大学生的文化素养，不但和其个人未来发展息息相关，同样影响着我国未来的文化综合实力。故而，需要注重对高校，大学生文化素养的有效培育，重视对大学生们的文化水平教学，提高其文化水平，培育出具备全球化精神的优秀人才，提高大学生们的文化素养体现在各方面，不但包含大学生们的文化素养，还囊括大学生们的身体素养，唯有从整体上提高大学生们的文化素养，重视对其的文化素养教学，才可以培育出符合当前时代发展的优秀人才。比如在大学生的学习进程中，可开设多种语言性学科，除了高校基础课程英语外，还应当添加日语、俄语与韩语等目前最流行的外国语言，使大学生的文化程度可以更上一层。还应当增强大学生体育课程方面的学习，如此不但能够增强大学生们的身体素养，还能够为我国未来发展奠定牢固基础。第二，提高道德素养，众所周知，道德属于人类的一种行为价值取向，并且道德的优劣与一个人的思想品质以及国家的兴衰有着密切联系，思想道德建设是全面发展我国特色社会主义文化的关键内容与核心环节，故而，思想道德建设的优劣直接和国家与民族的社会发展有密切联系，而高等教育是提高大学生道德素养的主要阶段，培育高校大学生们的道德理念是培育全球化优质人才的主要内容，应增强与优化大学生们的思想道德建设，以文化环境作为入手点，创建一个有助于培育学生文化价值观的良好氛围，积极组织各种校园文化活动，拓展大学生的文化视野，树立其正确的文化意识。

3.教育课程呈多样性趋势

即便中国的文化发展起步相对较早，然而国外却有诸多值得我国学习和借鉴的东西，应当真正了解其他国家文化的整体发展形势以及具有的个性化美感，学习西方国家教育教学中有助于中国教学发展进步的内容，基于全球化背景下高校教育课程改革是当前我国教育教学发展的一个主要过程，应在与他国相互沟通交流中得到对各种文化的不同认识，学习西方发达国家教育中具有的优秀部分和我国课程教育进行有机结合，使高校教育课程展现出多样性的发展趋势。并且，我国和西方教育存有显著差距，我国采取的是以往应试教学，但是西方国家则注重素养教学。我国采用的应试教育存有问题即是过于重视教材理论知识，缺少对大学生创造创新能力的全面培育，缺少灵活性和生动性，而好处是大学生学习到的理论知识要比西方学生掌握的多。在西方课程教育教学中，教师在课堂中具有的作用是引导者，引导学生进行独自思考，在潜移默化中提升了学生们的创造创新能力以及灵活性，培育其独立思维。根据相关分析能够得知，我国教育和西方教育在思想层面存在相同之处，但亦存有显著的差异，如若想真正实现我国和西方教育理念的有机结合，则应当全面认识到中国教育和西方教育进行比较存有的弊端，从多种角度展开学习与借鉴，以此解决中国高校教育中面临的问题，如果想全面实现高校教育课程的多样性发展趋势，则应当从本质上发现自身存在的不足，在全球化背景下，根据学校与教师的共同努力，使我国高校教育能够获得相应改进、能够获得巨大突破，以此真正实现我国文化与西方文化的沟通与融合。

三、结语

综上所述，全球化给中国高校教育课程变革带来新型挑战，唯有明确全新的人才培育形式，开设对应的课程内容，改变高校教师的课程观念，才能够将挑战变为机遇，才能为我国培育出各种创新型与复合型优质人才。而且全球化发展趋势给人类带来诸多问题，要求人们要认真仔细思考与探究。而课程是教育变革的重点，需要通过对中国现实国情的深入了解，学习并借鉴国际中具有的先进理论以及实践，敢于探索创新，创建符合當前全球化背景下的高校教育课程体制，从而提升在基于全球化背景下高校教育课程的改革成效。

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