苗春霞，周崔红，孙泓，许建强，郑娟，黄晓静，夏有兵

(徐州医科大学，江苏 徐州 221004)

社会生态系统理论认为，发展个体嵌套于相互影响的一系列环境之中，个体与环境构成的生态系统是个体心理发展研究的基本单元[1]；进化心理学同样提出，心理素质的形成是与周围环境不断排斥和融合的过程[2]。社会支持是指在社会生存环境下，个体得到来自社会各方面的支持或援助[3]，其对个体心理的影响机制主要分为主效应和缓冲器模型[4]。前者指社会支持直接影响心理，后者则认为社会支持可以促进个体形成更多良好行为，进而内化积淀为一定的心理素质[5-6]。因此，个体心理发展受到生态系统的作用与制约，亦是个体行为习惯内化积淀的产物，且个体的行为也受到社会支持与环境的影响。

大学生正处于由学生向社会化角色转变的特殊时期，心智尚不成熟，并且处于人生观、价值观塑造或转变的重要阶段，其内部状态非常容易受到人际关系、学业压力、社会适应、就业愿景等外部因素的影响[7]，这使得大学生成为各类心理行为问题的易感人群，且严重性有递增趋势[8]。大学生长时间处于学校生态系统[9]中，与校园环境接触最为密切，所得到的社会支持主要来自学校、家庭两个方面，其心理建设与行为形成就是对校园环境和社会支持长期适应的结果，并与校园环境相互作用与制约。大量研究表明，行为方式影响大学生心理健康，锻炼、健康的生活习惯等良好的行为方式可以促进心理健康发展[10-12]。……