【摘要】  农家书屋是大多数乡村的知识中心，也是乡村振兴战略中实现文化振兴的重要载体，应承担社会教育的服务功能。文章以教育功能为理论基础，介绍保亭黎族苗族自治县农家书屋的社会教育实践，围绕“社会性—个人性—自身发展”结构从需求角度分析农家书屋在实现社会教育功能过程中的定位，以期为相关研究提供参考。

【关  键  词】农家书屋;教育功能;保亭黎族苗族自治县;乡土文化

【作者单位】陈传忠，南宁师范大学美术与设计学院。

【基金项目】广西教育科学“十三五”规划2020年度学生资助研究专项课题“大数据背景下民族地区高校贫困生精准资助需求侧实效研究”（2020ZJY121）; 2020年湖南省研究生教育创新工程和专业能力提升工程项目（CX20200513）阶段性研究成果。

【中图分类号】G259.2 【文献标识码】A 【DOI】10.16491/j.cnki.cn45-1216/g2.2021.07.028

2018年中共中央国务院印发《乡村振兴战略规划（2018—2022年）》提出要“推进农家书屋延伸服务和提质增效”。乡村振兴战略从经济、社会、政治、文化、生态等方面推动乡村造血机制，其中文化振兴是内生动力。大多数乡村的知识中心是农家书屋，它是乡村振兴战略中实现文化振兴的重要载体，承担着社会教育的服务功能。

一、农家书屋研究现状与理论依据

农家书屋是农村公共文化服务体系的重要组成部分，更是文化脱贫的重要推手。据统计，截至2019年底，全国总计建设农家书屋达58.6万家，建设数字化农家书屋达到12.5万家。从数量上看，农家书屋覆盖了绝大多数行政村，但从效用来看，农家书屋是否实现建设的“初衷”，值得商榷。……