李莉 杨宁宁 吴会娟 郭欣欣 石家庄科技工程职业学院

网络环境下的公共英语课堂教学实践，全面改进了公共英语的教学模式，学习环境由单纯依赖于课堂转变为基于课堂和网络，辅助工具由单一的教室多媒体转变为多媒体、手机、电脑、移动网络等设备的结合。引入信息技术的公共英语课堂教学能够发挥网络交流动态化和多样性的优势，突出了个性化教学和学生的自主学习。公共英语教学在各方面也都得到了改善：学生自主学习意识总体在加强，学习习惯得到了改善，学习方式也产生了改变；教学内容和材料的选取更加灵活，拓展了学生视野；教师的教法更加灵活，激活了课堂教学，一定程度上提高了教学效果。

一、信息化教学过程中的制约因素

信息化教学环境应该拥有智能型学习导航、丰富的教育资源、体验性的教学情境，但是教学实践中，一些因素正在制约着信息化和教学的进一步整合。

1.教师信息化素养需要与时俱进。一些教师在信息化环境下的教学观念需要进一步更新。例如，对教学方法与新技术的融合力度不够，多媒体技术应用缺乏创新性，在正确利用信息技术开展教学活动的观念上缺少创新，在多维立体的网络教学模式中教师的角色定位模糊等。

2.学生自主学习能力不足。由于课题组所在学院的学生多数为单招生，英语基础薄弱，对英语学习提不起兴趣，自主学习效果欠佳。表现为自主学习意识欠缺，学习能力不足，并且缺乏良好的信息素养。……