刘致麟 江明

摘要：针对绘画工疗中残障人群个体差异大、绘画能力弱、情绪波动大、生活水平低的状况，在课程设计中采用多种绘画形式结合、多名老师共同协作教学、阶段性奖励与反馈的教学方法，坚持尊重个体差异、耐心教导的教学方针，对残障人群的身心发展、自我完善、生活质量提高具有显著的效果。

关键词：绘画工疗;残障人士;课程设计;特殊教育

中图分类号：J20-05 文献标识码：A 文章编号：1004-9436（2021）01-0-02

1 研究背景

无锡市惠景社区旨在为残障人士提供一种艺术工疗培训，通过联系各种社会资源，为社区中生活困难的残障人士提供及时、适当的支援和帮助，以一种“以工带疗”的方式给予他们身心治疗，提高他们自身的综合素质，同时通过培训，为他们带来一定收入，提高生活质量，也有利于社会主义核心价值体系的建设[1]。

在对现有国内艺术治疗进行研究和分析的基础上，最终在众多“表达性艺术治疗”中[2]，选择“绘画”融入艺术工疗课程。

1.1 绘画融入工疗的优势

1.1.1 工疗的一个目的是康复治疗

绘画治疗于1990年从欧美传入中国，最初应用于治疗精神疾病患者，经过30年的发展，已逐渐扩展到帮助特殊人群和心理健康咨询等领域。2017年12月，郭海平在南京开设首个原生艺术社区服务培训班，以绘画为治疗工具来干预精神障碍患者的治疗[3]。基于大脑两半球分工的生理机制，绘画治疗以右脑的信息作为主要操作对象，绕开左脑有限的、线性的、语言的判断，实现人与艺术之间的联结，直击绘画者内心深处，促使他们释放淤积于心的情绪，重整自我认知，从而实现心理健康的治疗与平衡。……