李辉

摘要：中学数学微课广泛地应用于课前预习、课堂创设情景、课外复习与答疑中，为发挥微课教学的优势，教师宜采用分析学情、知识点教学、设计方法等策略。

关键词：中学数学;微课应用;设计策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）01-019

随着现代教育技术的突飞猛进，“微”教学模式在全球范围内蓬勃发展。数学微课在传统教学基础上继承发展起来，广泛应用于中学数学教学。

一、中学数学微课的应用

中学生数学学习状况差异大，普通课堂能满足多数学生的学习需求，但面临着“优生吃不饱，差生消化不了”的不足。微课在5到10分钟左右，符合中学生的认知特点，一般应用于课前预习、课堂创设情景、课外复习与答疑，在很大程度上弥补了这一不足。

1.课前预习。有些数学学习内容前后知识衔接性强，教师可以将课前衔接部分以微课的形式让学生课外自主学习，基础知识薄弱的学生遇到有疑问的地方可停下重放，并记录疑问，优生根据实际情况，选择性观看。例如在高中人教版第一册第三章函数的概念的教学中，需要学生复习初中函数的概念和相关知识。教师可将些内容做成微课，引导学生回顾初中函数的相关内容，进一步巩固学生初中函数的概念，配合课堂对高中函数概念的教学，以便于重点理解初高中函数概念的统一性与差异性。

2.课堂创设情景。数学课堂教学，要紧密联系学生的生活实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有趣的情境。……