仇晓芳

【摘要】《数学课程标准》把“初步学会从数学角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学知识解决问题，发展应用意识”列为具体的目标。学生只有意识到问题的存在，才会产生发现问题、提出问题和解决问题的需要和强烈的内驱力。学生的问题意识是创造和创新的起点，学生只有在不断地尝试提出问题，克服一切困难，努力解决问题的过程中，思维能力才能得到更好发展。因此，在小学数学教学中应坚持以学生为主体，让学生真正成为学习的主人，让问题意识慢慢成为学生的习惯，逐步培养学生科学的探索精神和创新品质。文章通过对现今小学数学课堂教学存在的问题进行分析，为学生问题意识缺失的解决做出参考。

【关键词】小学数学;教学;问题意识;

一、小学数学课堂教学中学生问题意识缺失的原因

问题意识指学生在学习知识的过程中，遇到自己不能解决的问题或难以解决的问题时要勇于提出，做到善于提出问题。著名学者陆九渊也提出了精辟观点，“为学患无疑，疑则有进，小疑则小进，大疑则大进”，充分肯定了问题意识的积极作用。近代著名教育家陶行知的观点更是形象：“发明千千万，起点是一问，禽兽不如人，过在不会问。智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，只在每事问。”可见， 一个习惯接受现成答案而不能产生问题的学生，何来的创造能力？因此，教学中我们要重视学生问题意识的养成。小学数学课堂教学中还有以下情况出现。……