潘丽

摘 要：适时的批评能使学生认识到自身的不足，变得更加谦虚而谨慎。班主任在运用批评这一手段时，需要“耐心”作辅助，才能达到良好的教育效果。文章对一个案例进行分析，指出班主任巧用“耐心”的策略：耐心地听，营造和谐的氛围;耐心地想，思考事情的本质;耐心地说，树立自己的威信;耐心地看，弥补教育的缺陷。

关键词：班主任;耐心;批评教育;信任

中图分类号：G635;G451.6 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）03-0026-02

自从做了班主任，笔者深刻领悟了《礼记·学记》中的这段话：“是故学然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也;知困，然后能自强也。故曰：教学相长也。”可以说，孩子犯了错，都会有丝丝恐惧和焦躁，即使表面上若无其事，但内心早已惴惴不安。在这样的心理前提下，班主任的严厉批评会让学生的不安加倍，再加上学生的逆反心理，很可能会背道而驰。所以，班主任的批评虽有必要，但同时用耐心地听、说、看来缓解学生的心理负担，不仅能够增进对他们的了解，而且是赢得他们信任的一个法宝。

一、案例

本班有一位小男孩，思维活跃，但思考不全面且固执己见，越是批评，他越是叛逆，被老师列为“问题学生”。某日，在自习课上，别人都在抓紧时间完成作业，他却自顾自地画起了漫画，并与周围的人交头接耳。笔者没有多想，狠狠地批评了他一顿，他刚要说什么，也被笔者堵了回去。在笔者看来，这孩子是分不清主次的，既浪费时间又影响他人。当时，笔者越想越生气，并“下令”请家长，决定列出他的种种“罪行”。……