王菁

问题无处不在，问题又是动态发展的。随着课程改革的不断深入，解决了老问题，又会出现新问题。唯有用证据支持教研，用项目组织教研，针对实际问题，从“经验型”走向“实证型”，才能使教研真正产生“教育生产力”。循着这一思路，上海市学前教育教研工作以项目研究为抓手，以问题为导引，持续推进教研深化，为基层幼儿园提供科学的教研方法与范例。

形成问题集，提供课程实施指引

为提高上海市各级各类幼儿园的办园质量，依托“学前教育质量评价体系重构与评价实施的研究”项目，上海市教委教研室制定了《上海市幼儿园办园质量评价指南》（以下简称《评价指南》）。同时，通过问卷和个别访谈，围绕《评价指南》，收集整理了来自行政领导、高校专家、教科研人员、园长、教师等各方人士的有关问题，这些问题包括：为什么要编制《评价指南》？《评价指南》的定位和价值取向是什么？使用《评价指南》需要处理好哪些关系？教师如何运用《评价指南》观察分析幼儿的发展状况？如何借助《评价指南》帮助家长正确理解孩子的发展？2020年7月，上海市教委教研室颁布了《上海市幼儿园办园质量评价指南》，以及与之配套的“操作指引30问”。

采用上下结合的方式所形成的问题集，更具有针对性和实践指导意义。它通过系列问答的方式，为广大园长和教师理解并正确使用《评价指南》答疑解惑。

《评价指南》提出的“操作指引30问”很有代表性，它启发幼儿园在教研过程中，一定要时刻具有问题意识。……