胡伟敏　章珍丽

雨季，连续几周，雨淅淅沥沥一直下个不停。孩子们的问题接踵而来：

“这段时间为什么一直下雨？”

“这么多的雨从哪里来的？”

“雨水又会到哪里去？”

“自来水是雨水变的吗？水有什么用呢？”

……

孩子们对雨和水有着浓厚的兴趣和诸多疑问，教师便顺着孩子们的兴趣和疑问，预设、开展了“水，我们的朋友”主题活动。水的沉浮、水的溶解、水的渗透性和流动性等，一系列关于水的实验探究，不仅使孩子们对水的特征认知越来越丰富，也使得孩子们对水的探秘兴趣日益增强。孩子们太喜欢玩水了。不过在此过程中，也不断有孩子向教师告状：“老师，×××又在玩水了！”“昨天×××没有关水龙头，浪费了好多好多水呢。”等等。

水是人类生存、生活必不可少的宝贵资源，而我国的水资源并不丰富，有不少地方甚至十分匮乏。面对孩子随意玩水、经常不关水龙头的情况，教师思考，“水，我们的朋友”主题活动除了让孩子在玩中感知水的特征和有趣之外，能否同时让他们真正体验到“水的有用”，从而提升节水意识呢？于是，在主题活动行进的过程中，教师有意识地抓住契机，引发孩子们切身感受、体验水的有用，并由此生发了一个又一个相关的探索活动。

班里停水了

当有小朋友再次来告诉教师×××、×××的衣服玩水湿掉了时，教师没有再跟他们讲道理，而是走到门后直接关掉了供水的总阀。这原是无奈之举，目的是为了不让小朋友玩水、浪费水。不料，却无意中创设了一个“停水”的真实情境，从而令孩子们的生活和活動出现了一系列变化。