吴晓洁

【摘要】在深化素质教育的背景下，培养小学生的数学言语能力是小学中低段数学教学的重要任务和目标。这对教师提出了更高的要求，在开展教学活动时要充分挖掘数学的科学、生动和启发智力的特点，对学生进行有效的系统性训练和指导，强化学生对数学术语的认知和掌握能力，发展数学言语内化和口头能力，提高学生的数学素养，促进其数学言语能力的提升。

【关键词】小学低年级数学;言语能力;培养方法

新课改对培养学生的数学言语能力提出了具体的要求：“逐步培养学生有条理、有根据地进行思考，比较完整地叙述思考过程。”那么在实际的教学过程中，对于如何培养低年级学生的数学言语能力，成为许多数学教师要研究的课题之一。在教学中教师应依据低年级学生的学习特点和自身发展规律，积极研究和创新一条新途径，逐步实现对学生数学言语能力的培养。

一、学习基本的数学术语

低年级学生的数学言语能力涵盖了数学语言、表达、听讲、阅读数学等能力，而构成数学言语能力的主要材料就是数学的名词术语，并由此产生的数学概念、性质、法则和公式等。数学术语是对数量关系和空间形式的一种抽象性概括。在教授数学术语时，可从两个方面实施教学。一是利用丰富的感性材料，让低年级学生通过自我感知形成一种表象，并借助表象构建数学概念和理解数学术语。例如，在学习平均分概念时，可通过相关演示和操作展示均分，让学生形成等分除法这一表象，尝试理解平均分、每一份等术语，以此形成对分数概念的初步认知。……