莫菲

摘 要：宽口径教学对教师的要求较高，教师需要了解这一教学策略的具体要求，给予大学生更多自主学习的机会，让大学生能主动与教师进行交流和沟通，积极参与各种体育实践活动，树立终身锻炼的体育意识。文章从宽口径体育教学的依据、宽口径体育教学的优势两方面，对基于人才培养的大学体育宽口径教学模式进行探讨。

关键词：大学体育;宽口径教学;教学模式;人才培养

中图分类号：C961;G642 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2021）06-0014-02

体育是高校教育教学中的基础性学科，对促进大学生身心健康成长意义重大。在体育教学中，教师要以宽口径教学为出发点和落脚点，充分利用现有的教学资源和教學条件来引导大学生，鼓励大学生，给予大学生更多自由发挥的空间和机会，让大学生能够主动参与各种体育学习活动，成长为身心健康的高素质人才。

一、宽口径体育教学的依据

宽口径体育教学符合课程改革的实质要求，对彰显体育正面学科的实践价值以及教育意义有着明显的作用。这就需要体育教师重新调整教学思路，分析体育在大学教学体系中所占有的比重以及地位，在引导和鼓励大学生的同时调动大学生的参与积极性。体育教学对培养大学生顽强拼搏、团结奋进和不畏艰难的精神意义重大，教师要注重分析大学生的精神状态和身体素质，注重教学内容和教学形式与大学生兴趣间的相关性及契合度，关注大学生的学习态度，以提升大学生的身体素质、改善大学生的精神面貌为目的，让大学生能够主动参与不同的集体学习活动，进而充分促进体育教学改革。

中华人民共和国成立后，我国的体育教学一直以传统的教学模式为主，教师将主要精力和时间放在最为常见的体育项目的锻炼上，要求大学生在掌握基本体育注意事项的基础上完成各种体育锻炼任务。不管是小学、初中、高中还是大学，体育教学都以跑步、推铅球以及少量的球类活动为中心。一些学校没有站在宏观发展的角度，结合大学生的学习兴趣丰富教学内容和教学形式，忽略了对不同教学思路和教学策略的有效改革及优化升级，各个教学环节间的联系和互动较少，对大学生的吸引力不足，大学生在走向工作岗位后对体育运动的选择较少，个人的身体素质不适应新兴的运动项目，因此放弃了体育锻炼，身体素质也呈现不断下降的趋势。在这样的现实背景下，高校体育教学改革备受关注，为了充分体现体育教学的时代价值，高校必须着眼于当前的教育教学困境，重新调整教学思路，改进教学策略，结合大学生的学习能力和学习兴趣精心安排教学内容，丰富教学内容和形式，保证大学生学有所获，进而通过体育锻炼来缓解个人的精神压力和学习压力。

对于高校体育教学来说，要加强对大学生的引导，积极推进学科教学改革，丰富教学内容及教学形式，促进教学资源使用效率的进一步提升，保证大学生能够在自主学习和实践研究时体会到体育锻炼的乐趣。体育活动的形式比较丰富和多元，符合大学生爱玩、爱游戏的天性，对提升大学生的心理素质、激发大学生的学习欲望和参与能动性意义重大。为构建高效课堂，推进学科教学改革，体育教师应进行充分的课前准备工作，了解大学生的学习能力和身体素质，重视与大学生情感上的交流和互动，保证大学生能够迅速地掌握体育运动技能，积极参与不同的体育项目，从整体上提升个人的身体素质。

二、宽口径体育教学的优势

宽口径体育教学是一个新兴的概念，这一教学概念符合体育教学改革的时代要求，能够更好地体现体育教学的时代性，保障教育资源和教学手段的有效利用。教师要了解体育活动、体育器材以及体育技术的实践情况，分析目前体育教学中存在的各类问题，丰富教学内容和教学形式，调动大学生参与体育活动的积极性。高校是体育教学的主阵地，对宽口径体育教学活动的落实有着重要的促进作用。因此，体育教师要抓住课堂教学的核心要求，结合大学生的个体差异性、学习能力和身体素质重新调整教学思路，利用优质的教育教学资源为大学生提供教学服务和引导，为大学生的体育学习和个性化成长保驾护航，进而让他们实现个人的良性成长和发展。

1.素质相对较高

大学生是体育宽口径教学的主要对象，与其他阶段的学生相比，大学生的综合素质相对较高，拥有良好的文化教育背景、文化素质，知识接受能力和理解能力较强，在学习体育知识和体育文化的过程中学习效率较高、速度较快。因此，在落实宽口径教学时，教师要充分结合目前的教育教学要求，对大学生进行科学引导，精心筛选教学内容和教学形式，在吸引大学生注意力的同时培养大学生自主学习的行为习惯。从目前来看，大学生的身体素质有了一定的提升，能够更好地满足不同运动项目的实际需求。而且大学生的积极性较高，可以结合个人的学习兴趣主动参与不同的学习实践活动，为教师的教育教学改革提供更多的依据。这就要求体育教师要根据大学生的学习能力和学习条件，结合大学生的主体差异性来进行引导，并采取循序渐进的教育教学策略，给予大学生自由发挥的空间和机会，保证不同兴趣爱好、不同身体素质的大学生都能够意识到体育学习的乐趣和奥妙，在自主学习和自主实践的过程中学会举一反三，掌握体育锻炼的核心要求，实现自身身体素质和实践水平的稳步提升。

2.师资力量雄厚

大学教育是我国高等教育的重要代表，大学教育的难度偏高，师资力量非常雄厚，对于高校体育教学来说，大部分体育教师毕业于专业师范院校和体育院校，对体育教学的认知和理解非常充分和全面，而且在入职前已经接受了严格系统的学习和训练，能够以丰富的教学经验以及扎实的专业功底来引导大学生，鼓励大学生，保障教育教学的针对性以及专业性。除此之外，许多教师在运动项目上拥有自己的专长，在教学改革的过程中可以体现自身的优势，能结合大学生的学习能力和学习条件促进教学实践活动的顺利开展，充分体现体育教学的实践价值以及人才培养的作用。在高校改革的过程中，许多高校已经配备了有不同运动项目专长的教师，如体操类、球类以及田径类教师，以此来吸引大学生的注意力，满足不同大学生的个性化成长及发展需求，让不同兴趣爱好的大学生都能够获得相应的成长。

3.场馆设施齐全

一些高校的体育设施相对比较完善，如拥有排球场、篮球场、体育场、网球场以及游泳馆、健身房等。因此，教师一方面要重视与大学生间的互动，另一方面要利用各种现代教育教学工具和措施来引导大学生。教师在体育教学中要关注大学生的学习状态和学习兴趣，灵活调整教学思路及教学方案，鼓励大学生自主实践和自由发挥。教师还要扮演好组织者和引导者的角色，给予大学生积极的肯定，让大学生主动参与不同的体育锻炼项目，找准个人的努力方向，进而自主完成不同的学习任务，通过参与各类体育实践活动提升个人的身体素质。在完成课堂教学环节后，教师可以引导大学生参与各种课外实践活动，这个时候高校的场馆设施就会发挥关键的作用，大学生可以结合个人的兴趣爱好，自主选择不同的场馆完成体育锻炼任务，提高个人的学习能力和身体素质。

三、结语

总之，宽口径教学能够推进体育学科教学改革，促进教学资源的合理配置及应用，吸引大学生的注意力，体现高校体育教学的人才培养目标及价值意义。因此，教师要了解大学生的身体素质，充分利用高校教育教学优势，以雄厚的师资力量、齐全的场馆设施促进宽口径教学活动的顺利开展，保障大学生学有所成、学有所获，成为身心健康的高素质人才。

参考文献：

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