蔡 浩 祁新星

(武汉铁路职业技术学院 湖北武汉 430205)

伴随高职院校招生规模的扩大和生源类型的多样化，“如何提高技术技能型人才的培养质量，适应新时期新兴产业发展”成为发展我国现代职业教育的重要任务。

2014年2月，教育部下发的《深化教学督导改革转变教育管理方式的意见》(国教督办[2014]3号)提出深化教学督导改革是推进教育事业发展的必然选择。2018 年4月教育部出台了《教育信息化2.0行动计划》，提出了要“以人工智能、大数据、物联网等新兴技术为基础，依托各类智能设备及网络，积极开展智慧教育创新研究和示范，推动新技术支持下教育的模式变革和生态重构”[1]。

世界发达国家的高校将教学督导视为学校行政管理工作必不可少的环节。英国是最早建立起高校教学督导制度的国家，发展较为完善，并已形成了一套从中央到地方的完善督导制度，在教育事业中发挥着重要的作用。在美国的高等教育体系中，教学督导也居于教学管理的中心地位。

我国自20世纪90年代才在高校中出现督导机构、建立督导制度，对于高校教学督导的研究则更晚一些。通过近30年的不断建设和完善，高校教学督导制度的演进已成为我国教育管理领域的一场深刻变革。

1 教育教学与信息化融合发展

依据高职教育质量监控评价体系的框架要求，武汉铁路职业技术学院结合教育信息化建设实际情况，在学科专业建设和三教改革中，探索了适合高职院校的教学督导新模式[2]。……