主持人语

《普通高中英语课程标准（2017年版）》制定了包含语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等四大要素在内的英语学科核心素养框架及以此为基础的学业质量标准，为教师教学和考试評价奠定了基础。但在实际教学中，我们发现学科核心素养是有机地融合在一起的，很难单独地对某一种学科核心素养进行培育和评价，于是，如何对学生的核心素养进行评价成了基础教育教师们普遍感到困惑的热点问题。

2019年11月，教育部考试中心颁布了《中国高考评价体系》，构建了包括“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”在内的高考考查内容体系，提出：“核心价值”起到方向引领作用;“学科素养”承接核心价值的方向引领，统摄“关键能力”和“必备知识”;“关键能力”是支撑和体现学科素养要求的能力表征。义务教育阶段和高中阶段英语的课程性质和课程目标有着密切的关联性，因此，对初中生学科核心素养的评价理应成为初中阶段英语学科考试评价的重要内容。

本专题通过专家、教研员和一线教师谈《中国高考评价体系》对英语测评的影响，探析学科素养中的交际、学习、思辨三项素养以及关键能力的考查目标，并以语言测试理论为基础，尝试结合案例，构建初中英语学业评价中学科素养和关键能力考查的框架模型和具体的评价模式。