刘小卿

【摘 要】 高中政治学习的核心原则是理论联系实际，案例教学法中“问题解决教学”的方式是这一原则的体现，也是新课标改革中学生为主体理念的重要实施策略。基于此，本文通过案例教学实践对高中政治教学中实施案例教学法的作用进行了相关阐述，以期取得抛砖引玉的作用。

【关键词】 高中政治  课堂教学  案例教学法

高中政治是兼具理论性与实践性的一门综合课程，对学生思想行为的塑造，世界观、人生观、价值观的形成有着重要的引领作用。通过案例教学法对学生加以引导，可以帮助学生理解政治教学内容，促进学生形成良好的思想政治素质，为高中政治课堂教学改革提供助力。

一、案例教学法在高中政治课堂中的作用

其一，有助于拓宽教学容量。高中政治内容繁多复杂，但教材的容量极为有限，在教材编辑时涉及的知识面往往大而全，但教材内容丰富程度和信息容量却不足。采用案例教学法，可以在理论知识的教学中增加大量的案例分析，再通过多元化的展现形式将案例合理地融入其中，提高教材的生动性和趣味性，拓宽教学容量，提高教学质量。

其二，能够激发学生兴趣。当前阶段，教师往往按照本宣科的方式讲述课本知识，教学方式枯燥乏味，缺乏探究性和趣味性，不利于培养学生的核心素养。采用案例教学法，通过大量经典案例，结合教材内容和实际案例，推动学生主动积极解答，就能有效改善课堂教学环境，激发学生政治学习的积极性，提高学生的学习兴趣。

其三，有助于强化学生知识理解。在以往的政治教学中，一般以理论知识教学为主，通过学生的死记硬背，将理论知识复制在学生脑海中，但是后期如果没有反复记忆，就很容易将其遗忘，而且学生对所记忆知识的政治内涵一知半解，更加剧了遗忘速度，学习效果不理想。而案例教学法则会将深奥难懂的理论知识转变成生动有趣的实际案例，推动学生主动完成案例的分析总结，通过这种方法加深学生对相关知识的理解和记忆，得到事半功倍的学习效率。

二、案例教学法的实施要点及案例解析

（一）结合学情选择优质的案例

在高中政治课堂教学中应用案例教学法，一定要注重案例的选择方式，首先教师要仔细研读教材内容和教学方案，站在学生的角度，依据学情选择最为合理有效的案例。例如，在学习人教版思想政治必修1中《影响价格的因素》一节时，为了帮助学生理解供求、价值、价格之间的关系和价值规律。教师可以组织学生探究2020年粮食产量和食品价格的关系，启发学生思考。2020年我国粮食产量同比去年有所增加，粮食价格却也随之所增长，这是为什么？根据教材，供需影响价格，产量增加价格下降，为什么实际案例却与教材不同。此时，教师可以组织学生思考讨论，引导学生将讨论方向转向影响价格的最终因素价值量，最终得出答案，2020年受新冠疫情和蝗灾影响，部分国家和地区粮食短缺，限制粮食进口，同时，我国粮食种植也不断遭受洪灾、台风、草地贪夜蛾等灾害侵害，虽然最终实现了粮食的丰收，但生产成本的增加以及进口的减少，出现了卖方市场，致使粮食价格增长。根据这一结论，教师引出课本知识，受供求关系影响，商品价格由价值决定，在二者共同作用下形成市场价格。通过这种方式，引导学生从不同角度分析案例，推动学生积极参与案例的讨论，并在激烈的讨论中实现理论与实际的统一。

（二）结合多媒體丰富案例展现形式

兴趣是人类最好的老师，只有当学生对政治内容产生兴趣时，才会积极参与到教学活动中，探究相关内容。在进行哲学的基本问题及其内容的学习时，教师将林黛玉葬花作为案例，首先给学生播放相关的影视片段，然后提出问题，黛玉葬花时的心理活动是什么？学生回答，比较忧郁、低落。教师再次提问，是先有自然界的景物后产生了内心的情感，还是先有情感才有景物？其中贯穿了怎样的哲学问题？学生答思维与存在。然后，教师通过PPT展示教学内容，提出意识和物质的关系问题的概念，通过生活中的例子引导学生思考相关问题，一天中如果我们错过了吃饭时间，肚子就会咕咕叫，那么是肚子先空后又饥饿的感觉还是先有饥饿的感觉，肚子才变空呢？学生根据这一问题进行讨论分析，却始终难以统一，最后教师提出物质决定意识的概念，肚子空是物质范畴，饥饿是意识范畴，由此可见是肚子先空，然后才有饥饿感。通过这种多媒体、教学内容与实际案例相结合的方法，能够提高学生的自主探究能力，加深学生对相关知识的理解，提高学习效率。

（三）结合教材内容精心设计案例

案例教学法时服务于高中政治教学的，在选择和设计案例时要紧密贴合教学内容，通过灵活多变的教学方式，调动学生的多项感官，活跃课堂氛围。在进行人教部编版思想政治必修2中《我国的经济制度》的学习时，可以引入多个经济发展案例，2019年全国政府工作报告指出，要下大气力优化民营经济发展环境，鼓励、支持、引导非公有制经济发展。同时，明确在要素获取、准入许可、经营运行、政府采购和招投标等方面，对各类所有制企业平等对待。对此，教师可以提出问题，为什么我国要不断大力发展民营经济？要求学生从经济制度和体制的角度分析。从而引出公有制、多种所有制经济等基本经济制度，引导学生认识公有制经济的主体地位。通过这些案例，能够增强学生的民族自豪感和爱国精神，还能提高学生的学习热情，最终实现教学质量的提高，推动新课标改革。

三、结束语

综上所述，案例教学法有一定的优势，但并不是万能的，教师在应用案例教学法的时候，要注重案例与教学内容与学情的关联度，合理巧妙地应用在课堂教学中，从而有效提升教学质量。

参考文献

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[2] 潘瑶.试论案例教学法在高中政治教学中的作用[J].文理导航·教育研究与实践，2019（004）：56.

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