黄思蒙　吴义昌

[摘 要] 教师受理性和非理性因素的影响，在职业行为上出现了种种问题。教师职业行为的影响因素需要借助一定的理论视角进行具体分析。韦伯将社会行动分为四种类型：传统行动、情感行动、目的理性行动和价值理性行动。这种分类为分析教师的职业行为提供了一个理论基点，我们可以借助韦伯的社会行动理论来分析教师在职业行为上存在的问题，并针对这些问题提出合理的解决策略。

[关键词] 教师;职业行为;韦伯;社会行动理论

[中图分类号]G655   [文献标志码] A [文章编号] 1008-2549（2021） 04-0042-02

社会行动理论是马克斯·韦伯社会学的重要组成部分。所谓社会行动，韦伯认为：“只有自己的行为在意向上以别人的举动为取向时，这一行为才具有社会性质。”由于教师的职业行为具有以学生的举动为取向的性质，因此，韦伯的社会行动类型理论能够为探讨教师职业行为问题提供重要分析框架。韦伯将社会行动分为四种理想类型：传统行动、情感行动、目的理性行动、价值理性行动。在四种社会行动类型中，韦伯反对纯粹的传统行动和情绪行动，认为它们是处于“边缘状态”的行动，只有融入理性它们才可能具有意义。韦伯也不赞同纯粹的目的理性行动或价值理性行动，认为只有二者平衡，才可能使人的行动真正产生积极而有效的作用。

一、韦伯社会行动类型理论阐释

（一）传统行动

韦伯认为，“严格的传统举止——正如纯粹的反应性模仿一样——完全处于边缘状态，而且往往是超然于可以称之为‘意向性取向的行动之外。……