宋一丹/苏州市教育质量监测中心研发部副主任

罗强/苏州市教育质量监测中心主任

随着科学技术的飞速发展和社会变革的不断深入，教育已成为一个多重变量控制下的、多要素竞争共生的复杂的生态系统，我们进入了一个学校、家庭、社会边界被打破的全域教育时代，教育生态中的差异性和矛盾性也日益凸显。社会舆论和教育实践对于“什么是好教育”存在着巨大的认知冲突，“校内减负，校外增负”的现象屡见不鲜，不同的教育理念、教育行为在相互碰撞中不断博弈。因此，为每一个孩子找寻真正适切其潜能优势与成长需求的教育，是学生健康成长的必然要求，也是教育内涵发展的必由之路。在这样的背景下，我们尤其需要基于数据实证的教育评价发出“理性”的声音——以高信度、高效度的大数据验证教育经验，并揭示教育规律。

江苏省苏州市自2015年开始启动了“义务教育学业质量监测项目”，对全市初中校学生进行连续追踪监测，六年来累计参测学生超过130万人次，积累监测数据超过1.8亿条，累计发放监测报告5000余份，通过“全覆盖、多维度、追踪式”的学业质量监测大数据，构建了以学生学业发展为核心的具有“结构意义”的质量指标，用实证数据实现了对教育经验的有效验证和挖掘拓展，不断揭示教育经验背后的教育规律。本文将以2019年苏州市义务教育学业质量监测的270816名初中生的测评数据为分析样本，从几个侧面剖析影响孩子成长的因素，从而为孩子提供更加适切的教育。……