桑 琳

（山西省太原市迎泽区双塔北路小学校，山西 太原 030013）

适应教育改革发展趋势，提升教育的国际竞争力，研究学生发展核心素养，是落实立德树人根本任务的一项重要举措。北京师范大学发布的研究成果《中国学生发展核心素养》指出，中国学生发展的核心素养，以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与三个方面[1]。科技的迅猛发展使社会生活发生了深刻变化，教育核心内容也由知识的传授转变为能力的培养。那么，如何培养学生美术学科人文素养——学会学习、健康生活、责任担当、实践创新、人文底蕴、科学精神等方面的能力呢？“培养什么样的人”是目前美术教师需要关注的重点。毋庸置疑，项目式学习在美术课程中将成为通向核心素养学习的一条重要途径。本文将从四个方面对项目式学习及其美术课程运用进行阐述和分析。

一、项目式学习的含义

项目式学习来源于杜威提出的“从做中学”的教育理念，后来逐渐发展和演变为“项目学习”教学法。

（一）项目式学习是一种高效的学习方法

以往美术教学基本是模式化的。课程一般分为：导入、欣赏与分析作品、讲解创作方法、布置练习、创作表现、简短展示与评价等几个教学步骤。以教为主的模式存在流程简单、学生参与度不高等问题，导致思想交流碰撞的匮乏，进而导致知识结构难以重组、架构。项目式学习则是通过学生主动探索身边现实问题，在过程中领会到更为深刻的知识技能，打破模式性教学，使教学活动提升为丰富有效的学习模式。……