陈一沫，李圣博

（阳江职业技术学院，广东 阳江529500）

一、问题的提出

高职教育是我国高等教育体系的重要组成部分，承担着为社会培养高素质技能型职业人才、缓解社会就业压力等多重任务，具有重要战略意义。2019年全国两会将“高职扩招”明确写入《政府工作报告》，高职招生形式更加灵活开放，生源结构也变得更复杂，高职学生学习动力不足，问题的复杂性和研究解决的迫切性也越发引人关注。

本研究尝试从社会工作视角出发，利用研究者自身为高职新闻采编与制作专业教师这一资源优势，以该专业学生作为样本，探究社会工作之小组工作方法的介入对高职学生学习动力的提升有何效果。

二、相关研究评述

查阅中国知网近十年的相关资料，发现研究者进行了许多思考和探索，并提出不少解决思路。例如吉鸿等人侧重从职业生涯规划、职业教育理论着手，提出运用职业生涯测评和性格兴趣测评等工具帮助学生认识自我，并进行系统的职业生涯规划，以此提高学生的学习动力［1］。

也有研究提出实施教学改革可以帮助提升学生的学习动力，比如优化高职教师教学内容及手段，运用“项目驱动法”、开展“现代学徒制”等，激发学生的学习兴趣，李蕾等人也提出，将创业教育融入教学过程可较好提升高职学生的学习动力［2］。

还有许多有研究者针对“怎么做才能提高学生学习动力？”这一问题进行发散性思考，探讨各种解决问题的方法和可能性，并加以整合打包。……