刘金华

家园共育工作一直是幼儿园常规工作之一，也是托育机构工作的重要组成部分。家园共育是指家长与托幼机构，通过沟通交流、支持合作、资源共享，共同实施婴幼儿的教育与保育，既为婴幼儿的健康快乐成长营造良好的教育环境，也能促进婴幼儿、家长和教师三个群体的共同成长。对于托育机构来说，既需要给予婴幼儿回应性、家园一致性的养育照护，又需要联合家长共同实施早期发展的支持与促进，因此做好家园共育工作尤为关键。

一、为什么要实施家园共育工作

1.重要理论支撑

美国学者布朗芬布伦纳的生物生态学理论认为，儿童的发展受到与其有直接或间接联系的生态环境的制约，这种生态环境由若干个相互镶嵌在一起的系统所组成，表现为一系列的同心圆（如图1所示）。对于婴幼儿来说，微观系统（microsystem）是指其生活的场所及其周边环境，如家庭、托育机构和社区，中间系统（mesosystem）是指处于微观系统中的两个事物（如托育机构与家庭、托育机构与社区、家庭与社区）之间的关系或联系。婴幼儿的发展过程是其不断扩展对生态环境认知的过程，从家庭到托育机构、再到社会，是整个生态体系发挥功能、相互作用的结果。

陈鹤琴先生在中西方文化融合以及自身实践的基础上，建构了中国化家园共育的思想。“幼儿教育是一种很复杂的事情，不是家庭一方面可以单独胜任，也不是园所一方面可以单独胜任的，必定要共同合作才能得到充分的功效”。……