赵美璠

内容摘要：教学研究课是以中小学教师为主体，以实际的课堂教学为中心，以围绕课堂教学的评课研讨为主要形式的教学研究活动，是各中小学促进教师专业发展，提升教学质量的重要方法之一。但在实际开展中，许多应有的积极效应得不到发挥，使得教学研究课存在许多问题。本文对教学研究课现存问题进行分析，并提出相应的解决策略，以促进教学研究课发挥其价值。

关键词：教学研究课 教研活动 教学研究

教学研究课是以中小学教师为主体，在教研员或学校教研组的组织下，以实际的教学实践或教学问題为中心，共同钻研教材和教学大纲，改革教学方法、提升教学能力的一系列的教学研究活动。作为教师专业成长和提升学校教学质量的重要途径，教学研究课的价值取向非常明确和单纯，那就是要指向真实的课题教学，从实际教学中发现问题，以教育教学的专业知识分析问题，并在后续的教学实践中解决问题，从而让教师真正成为教学研究课的主人，切实促进教师专业技能的一般发展和成长，最终实现教师教学质量的提升。但在实际的学校工作中教学研究课还存在许多亟待解决的问题，本文将从五个方面对这些问题进行归类分析，并提出相应的解决策略。

一.教学研究课存在问题

（一）教师虚假备课

教师在教学研究课上适度作秀是可以接受的，因为研究课与常态课不同，是常态课的基础上向其他教师及研究人员展示自己教学能力的公开课。……