罗玉颖

内容摘要：课堂提问作为师生交往与对话的重要形式，是课堂教学的重要环节。目前，课堂提问在教育领域日益受到关注。本文基于对小学语文教师课堂进行观察，试分析目前小学语文教师提问存在的问题，以提高学生课堂参与度提供事实依据。

关键词：视频案例 课堂教学 提问能力

一.引言

近年来，人文社科的语言转向，研究者们开始重新重视日常语言。在课堂上，语言不仅是教师传授知识的工具，还是师生沟通交流的桥梁。而提问则是一种典型的语言互动过程。提问作为课堂教学的重要环节，它不仅可以促使教师更好地了解学生，而且帮助学生巩固知识，激发学生参与课堂的积极性，活跃课堂气氛。也就是说，教师如果能够对课堂提问运用恰当，那么课堂提问会成为有力的教学工具。本文基于对小学语文教师课堂进行观察，试分析小学语文教师提问存在的问题，以提高学生课堂参与度提供事实依据。

二.研究过程分析

利用教学录像和文字转录的方法，对王崧舟老师执教的苏教版小学六年级语文课文《孔子游春》进行归纳总结。首先，在对本课进行实录统计后，对其进行了量化分析，从“教师提问类型、师生问答方式、学生回答类型”三个维度编码，研究教师课堂提问行为。其次，对三个维度进行数据分析。最后，得出小学教师的提问特点。

（一）研究结果分析

1.提问的“量”与“质”分析

课堂提问可以分为教师提问与学生提问，但是主要是教师提问，包括教师问什么、怎么问、向谁问、发问次数以及问后反馈等。……