朱碧陶

内容摘要：高中语文“阅读说话课”已基本成型，每位学生每周完成一篇不少于800字的读后感受已成常态。从最初的写什么、怎么写到写得多、写得好，依赖教师全方位激发学生的动笔兴趣，传授学生具体的写作方法，鼓励学生妙笔生花，学生不断进步，“阅读说话课”有效开展。

关键词：高中语文 “阅读说话课” 800字阅读感受

培养学生的听、说、读、写、思能力是语文教学的最基本要求，也是提高学生语文素养的最关键的环节。引导学生广泛阅读、深入思考并能自由表达，是开展“阅读说话课”的初衷，切合《普通高中语文课程标准（2017年修订版）》对必修课程学习的要求“多读多想多写，多角度地观察生活，多方面地增进语文积累，丰富自己的精神世界、生活经历和情感体验，完善自我人格，提升人生境界。”经过十五年的实践探究，“以读促写，以读达写，以写达说”的“阅读说话课”已基本定型，在每周完成不少于800字的读后感受的实践探究中，学生的语文成绩不断进步，“阅读说话课”已成为了学生高考的助力棒。

一.激发学生动笔兴趣

阅读与写作，是高中语文教学的必要课程，两者存在紧密的逻辑关系。阅读是写作的基础，写作促进学生更深入地阅读：只读不写，读得表面;只写不读，写得浅显。但很多学生喜欢阅读，却抗拒写作，特别是对于有严格要求的“作文”。高中语文“阅读说话课”开展之初，为解决学生对写作的抗拒心理，对学生书写读后感受不作具体的要求，只是单纯地鼓励学生读完文章后写下自己的读后感受，可长可短。……