周丽贤

内容摘要：在目前的语文散文教学中，情感教育往往被忽视，使语文教学效果不佳，很少能让学生有情感体验。因此，作为一名语文教师，如何在语文教学中对学生进行情感熏陶已成为一个迫切需要解決的问题。本文从情感教育大师——于漪老师执教的《春》教学实录入手，从教何种情感、如何教情感两方面分析于漪是如何实施情感教育，并为语文情感教育的实践提供借鉴。

关键词：散文教学 情感教育 《春》 名课研习

笔者根据《于漪教案选》中执教《春》的教学实录为对象展开分析。以下将从教何种情感、如何教情感来分析于漪在这堂课中如何进行情感教育。

一.教何种情感

（一）对作者情感的理解感受

朱自清的《春》语言清新明快，诗画交融，生动传神，充满情感。

于漪执教的《春》在导入中为学生描绘了一幅春景，激发了学生的学习兴趣。通过品词析句，体会到作者对春天生命力的赞美，对春天即将到来的喜悦。通过作者笔下充满旺盛生命力的春景，体会到作者抓住春光、积极进取的精神和人生态度。

在导入部分激趣，于漪通过引导学生回忆以“春”为主题的诗歌，充分调动学生的积极性，并活跃气氛。“那么请看看朱自清先生是怎样来描写春天景物的色彩、姿态的”，这句话通过设置悬念，激发了学生的阅读兴趣，去认识朱自清笔下的《春》。

于漪选择在教学的第三个环节，也是最重要的环节，在课文每一节中选取最具表现力的关键词，提示学生抓住文章句式、语言表达上的特点，例如从叠词、儿化、词尾、修辞等方面入手，深化学生对作者情感的感受。……