曹宏举， 郭巧丽

(1.大连外国语大学 软件学院，辽宁 大连116044； 2.大连东软信息学院 计算机科学与技术系，辽宁 大连116026)

1 引 言

线性代数是理工、经管类等专业学生必修的重要数学基础课，并且现在线性代数已经渗透到工程、经济、信息、社会等各个领域[1].但因为线性代数本身计算复杂、高度抽象、逻辑性强、概念多和结论多等特点，再加上传统教学重计算、重推理、轻应用，导致课程枯燥乏味，学生学习时往往不知道该课程的用处.这就使得学生不知为何学、不知学有何用，从而丧失了学习的兴趣和动力，最终学生认为课程难学、老师认为课程难教.在教育部号召“金课”的背景下，如何打破学与用之间的壁垒，为学生打开一扇窗，让学生在阴暗枯燥的学习暗室内可以看到窗外繁盛的应用之花，正是本文要讨论的内容.

2 强化线性代数应用教学的必要性

(i)激发学生学习内在能动性的需要.传统的线性代数教学忽视了应用的教学，导致学生要么在“将来肯定能用的上”的自我安慰中闷头学习，要么在“学这何用”的质疑中放弃[2].通过强化应用教学，可以让学生更好地了解到线性代数的应用，可以激发学生的学习热情和兴趣，从而实现“要我学”到“我要学”的转变.

(ii)提升教师自身教学水平的需要.如果授课教师长时间按照传统教学方式讲解传统的教学内容，会使得自己的教学内容和教学方式与时代越来越脱节，这无益于提升自己的教学水平、改善教学效……