陆 勇，孙小娟

（1.临洮县职业技术教育中心，甘肃 定西 730500；2.临洮县椒山初级中学，甘肃 定西 730500）

国家不断提倡科技创新，信息技术和大数据在教学研究领域作用不断增强。最新的《国家职业教育改革实施方案》中提到，职业教育和普通教育是两种不同教育类型，具有同等重要地位。作为普通中职学校的高三专业课授课教师，要达到自己所授专业课成绩整体提高，不拖高考总成绩的后腿，在紧迫的时间里达到高效化的备考，让学生在成绩上有更高的提升，必须要分析和研究学生三个方面的问题：一是较为全面的学情分析；二是学生学习品质的培养；三是教学实施的策略。考虑到这些因素，所以在教学中顺应、鼓励，并发展学生，梳理好备考工作教与学关系，是重中之重。

1 运用大数据对学生进行分析

大数据统计大多数职业学校学生，学习基础差，所以教师在教学中，要善于观察和分析学生。我们发现参加职业高考的教学课堂粗略的由三部分学生构成，也就是我们考试成绩分类中的优等生，中等生，差等生。不难发现，教室里教学也具有规律性，课堂上尖子生最活跃，中等生很多时候静待旁观，差等生最遭罪。

根据多年对高考班生源的了解，优等生主要构成：一是升入普通高中中途辍学的学生。二是中考分数线下1-10分的学生。三是中考分数线上的学生，但由于社会、家庭等原因选择职业学校。这类学生大多都有良好的学习习惯，学习勤奋踏实，上课积极主动，课外阅读书籍多，思维能力也比较强。……