胡文美

【摘要】基于核心素养的课程目标以及一年级学生的心理和思维特征，笔者对30位一年级数学教师进行了问卷调研，分别从情境创设、互动交流、动手操作、画图意识、课堂练习等五个方面对当前教学状况进行了分析.结果表明，一年级数学教师对课堂教学中贯彻核心素养的理念不强，实际效果与课程目标还存在一定差距，亟待进一步提高.

【关键词】一年级;数学教师;教学情况;调查分析

2011版《义务教育数学课程标准》提出十大核心素养，为初等数学的教学指明了方向，是教师开展教学的参考和依据.核心素养通过日常的教学融入课堂之中，可以使学生具备良好的思考问题和解决问题的能力，发展其数学思维能力，而这正是数学学习的意義所在.一年级是学习数学的开始，良好的学习习惯和学习兴趣的培养显得尤为重要.这一阶段，由于学生刚从幼儿园过渡到小学，专注力和学习习惯都没有经过系统的训练，因此他们在学习数学的过程中会出现各种不良现象，对教师的教学是一个挑战.为了了解当前广大一年级数学教师对课程标准中核心素养有关教学要求的理解和实施情况，笔者通过“问卷星”调查程序对来自全国不同地域的一年级数学教师进行了不记名问卷调查.调查内容涉及情境创设、互动交流、动手操作、画图意识、课堂练习等五个方面.调查共收到有效答卷30份.现将初步分析结果报告如下.

一、调查结果……