曾建洪

教育有道，班主任工作亦是如此。如何把有意义的班主任工作做得有意思，把繁杂的班主任工作做得轻松、高效？广东省佛山市南海区首席班主任张玉石老师以其特有的审视与思辨、探索与实践，通过寻道、守道、悟道，汇集出版《做班主任，真有意思！》（上海教育出版社2020年3月第1版）一书，为广大教师呈现有意思的班主任之旅。

寻道——潜心研究心法

班主任工作从“有意义”走向“有意思”，须寻道。寻道，是从“心”开始的，需要班主任有研究的心态和悦心式思维，潜心研究班主任心法。

研究的心态。以研究的心态看待学生，看待班级，看待繁杂的班主任事务，将学生、班级、问题当成研究的对象，将每天产生的学生问题、班级问题及繁杂事务当成研究的课题，思考如何在尊重学生成长规律的前提下有效解决问题，而不是靠“管”“压”“控”那套。张玉石老师一直在努力探寻研究着，越研究越是发现“没有问题学生，只有问题行为”，越研究越能发现解决问题的乐趣，越是深入研究，越能收获学生的成长和教师自我成长，越能赋予班主任工作更多的价值和意义：以研究的心态做班主任，真有意思。

悦心式思维。班级管理即助人为乐，师生交流是让学生悦心（心悦诚服）而不是虐心（抵触、敌对）。张玉石老师对此深信不疑，认为具备悦心式思维的班主任，工作才会从“有意义”走向“有意思”;才会倍加珍惜学生、班级中出现的问题，变问题为教育契机和班级建设契机，努力使……