谢婧斐

诗歌教学是语文教学的重要组成部分。目前古诗教学较重视“理性分析”，主要是以“解释诗词大意，赏析优美词句，介绍创作背景”为主。这种讲解的模式，学生容易觉得枯燥乏味，较难从中感受诗歌的美好。而诗歌是形象的语言，音乐里有诗歌一半的生命。每一首好诗都是一部声韵协调、朗朗上口的声音作品。体会诗歌美的最好方式就是吟诵。语文学科，不该只用眼睛来学习，心、眼、口、耳并用，才能获得最好的体验。笔者从2017年开始致力于“古诗吟诵校本课程”的开发和实践，让学生从小学习吟诵，爱上吟诵，传承吟诵，提高学生的语文素养。数年下来，笔者摸索出小学古诗吟诵教学的基本方法，形成了操作性强、便于推广的古诗吟诵课程。

一、反复诵读，感受诗美

要想学好古诗，我们要借鉴古人的学习经验，先不做过多的解释，也不要太多花哨的活动，只管反复诵读，读得滚瓜烂熟。以《望洞庭》一诗教学为例，笔者在没有吟诵基础的班级执教，引导学生层层诵读，读出诗歌节奏和韵味。

师：读诗只读准字音可不行，要讲求平仄和押韵，这样才能读出诗的节奏、诗的韵味。

（出示诵读符号，教师带着诵读手势范读。）

师：这些符号叫平仄符号，是根据读诗时字音的长短高低划分的。来，我读一句，你们跟着读一句，我们来读一读。

（教师带读，学生跟读。）

师：有没有发现这些符号的秘密？横线怎么读？

生：拖长读。

师：竖线呢？

生：比横线读得短一点。

师：感叹号怎么读？

生：重读。……