浅析大数据时代公共图书馆信息素养教育路径

2021-05-06金春香南通市图书馆

消费导刊 2021年11期

金春香南通市图书馆

引言：在过去的十几年里，大数据对人类社会产生了重要影响，既给我们带来了便利也带来了弊病。网络上各种信息充斥着我们的生活。有的正确，有的错误，公众很难辨别真假，导致人们难以发现值得信任的信息来源。透过现象看本质，笔者的观点是，如何让公众能够辨别信息的真假，从本质上在于提高公众的信息素养。公共图书馆开展信息素养教育已成为我们不得不认真思考的问题。

一、信息素养与信息素养教育

（一）信息素养

1974年，美国信息产业协会主席保罗·泽考斯基在《信息服务环境关系与优先事项》报告中首次提出“信息素养”这一概念。他认为信息素养是人们在解决问题时利用信息的技术和技能。1989年，美国图书馆协会下属“信息素养总统委员会”解释了信息素养的内涵：能够判断何时需要信息，懂得如何获取、评价和有效利用所需信息。[1]

（二）信息素养教育

信息素养不仅是一种研究能力，更是一种批判思考的能力。信息素养教育不仅仅是信息素养能力的培养，更是信息意识和信息伦理的培养。能力的培养可以有高低，意识和伦理的培养需要普及。信息素养教育的意义在于使每个公民都成为有智慧有思想的人，让公众在面对困境时能够有利用信息解决问题的意识，有从权威渠道获取信息、甄别信息真假的能力，在评论和转发信息时能够遵守信息伦理，不造谣、不信谣，不传谣。