【摘要】本文借鉴国内外对外语学习焦虑的研究成果，从以下四个方面对农村高中学生英语听力焦虑的来源进行了探究，包括听力材料、听力理解过程、硬件设施和环境以及师生主观因素。结果表明，学生确实存在听力焦虑状况，并且这种焦虑对学生学习具有负面影响。因此，我们从教材、学生以及教师三个维度提出了相应的可行性对策。

【关键词】听力焦虑;农村高中学生;来源;对策

【作者简介】周优露，浙江省台州市宁溪中学。

《普通高中英语课程标准》指出：“普通高中英语课程应在义务教育的基础上，帮助学生进一步学习和运用英语基础知识和基本技能，发展跨文化交流能力。” “听”是英语语言能力的一个重要方面，也是一项重要的理解性技能。学生要在有限的听力过程中及时对口头材料进行分析和记忆，难度也由此可  见，因此很多学生会在听力前或听力过程中出现焦虑的情绪，这种情绪无疑会影响学生对听力理解的发挥。

一、农村高中英语听力的教学现状

1. 农村高中学生英语听力的现状。在我们农村高中，学生偏科的现象非常严重，特别是英语学科学习效果较差。在高一阶段我们就通过课堂观察看出，学生进入高中后，在规定的听力时间内，面对更大难度的高中英语听力素材，因为对词汇发音的不熟悉及词汇量短缺等问题，来不及处理听力信息从而不知所措产生焦虑情绪，但这种焦虑，又常常没有被引起足够的重视。……