【摘要】本文针对当前课堂中教师缺乏对文本认真、深入地研读，学生缺乏独立分析、辩证思考的现状，探讨教师如何从深入研读文本开始，通过“课前预读，达成更全面的教学目标定位”“课中导读，帮助学生更透彻地理解文本”“课后续读，让语篇运用更鲜活”，真正推动英语课堂教学水平不断提升。

【关键词】课堂品质;预读;导读;续读

【作者简介】王心喆（1984.08-），女，江苏无锡人，江苏省无锡市河埒中心小学，小教一级，英语教师。

一般来说，有品质的英语课堂取决于教师对文本认真、深入的研读。而现下英语课堂中教师普遍存在为教而教，对文本定位停留在会读能理解，学生在听课过程中缺乏独立分析、辩证思考的能力。问题的本质不在于课堂本身，可能首先是教师自身对文本的研读还不到深处，在课堂中没有导到关键处，而课外也未曾引向远处。因此，作为教师，要提高课堂教学的品质，在开展教学活动前，认真分析文本，浸入文本探究编写意图、行文脉络，梳理知识点就变成必做的功课。

本文以译林版《英语》六下 Unit6 “An interesting country”为例，探讨教师如何从深入研读文本开始，通过课前预读，达成更精准的教学目标定位;在课堂里更细腻的导读，帮助学生透彻地理解文本;课后更有帮扶地续读，让语篇运用鲜活起来，从而让我们的英语课堂教学走向品质。

一、预读，让目标定位更精准

教学目标是课堂教学的核心，课堂教学的设计必须围绕之、指向之并最终实现之。因此在课堂教学之前，对目标的定位一定要恰如其分。……