孙志鸿

高校建立发展性资助体系，从物质扶贫转变为精神扶贫。文章对家庭经济困难生的核心素养培育对策提出以经济帮扶为基础，精准识别；以心理辅导与思想辅导为辅助，精准管理；以素质提升与能力锻炼为根本，精准教育的策略，以此致力于培育家庭经济困难生这一特殊群体的核心素养。

发展性资助及核心素养的关系

随着我国经济体制的不断完善，社会的不断发展，2017年，中共教育部党组明确提出要“建立国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助‘四位一体的发展性资助体系”。发展性资助由此正式提出。这种新型的资助体系不仅在资助金额上提升，同时在资助理念以及资助方式方法上有所创新。

2014年，教育部首次提出“核心素养”这一词汇。在《关于全面深化课程改革 落实立德树人根本任务的意见》中，强调核心素养培育是育人工作的基本任务，致力于关注学生的全面发展。核心素养涵盖两个基本概念，分别是核心与素养。对核心的要求程度界定在“必备”和“关键”等词汇上，对素质的关键点分布在“品格”和“能力”等词汇上。定义强调了核心素养培育的关键点及要求程度这两个方面，培育学生主体性发展是核心素养概念的关键。

发展性资助是传统资助即保障性资助工作的改进，这种转变更加关注学生成长成才，注重学生自身发展，最终实现大学生核心素养的必备品格与关键能力的提升，这表明我国高校学生资助工作进入新阶段，目标更加深刻，资助项目、资助过程更加全面。……