杨云

在小学道德与法治课堂中融入传统文化的教学，是改善道德与法治课堂教学质量的有效手段。传统文化的融入有利于學生产生文化认同感，激发学生的学习热情，让学生对道德与法治产生兴趣。笔者认为，教师应不断进行教学创新，积极将传统文化的元素融入道德与法治教学。

一、融合传统文化，提升课堂趣味性

传统的道德与法治课堂通常采用“灌输式”教学模式，师生的互动不足，课堂教学内容单一且枯燥，课堂气氛沉闷。这样的问题会拖慢课堂的进度，不利于取得良好的教学效果。对此，教师需要在教学中巧妙融入传统文化的元素，并仔细揣摩学生的心理，了解学生的思想动向，结合学生的兴趣爱好，真正站在学生的角度进行趣味教学。通过将传统文化融入道德与法治教学，教师可以提升教学的趣味性，给予学生积极的思想导向，从而进一步提升小学道德与法治教学的效率，提高课堂教学的质量。

二、在课堂中加强对学生的正向反馈

在课堂交流中，教师提出问题时，并非每次都能得到正确的回答，在这个时候，教师的态度会影响学生对课堂学习的态度，教师的语言也会影响学生对课堂问答的积极性。学生在回答错误时，可能会感到不好意思，部分自尊心较强的学生甚至会感到局促，此时教师需要安慰、鼓励学生，肯定学生勤于思考、敢于回答的态度，从而帮助学生树立学习自信。

在课堂问答中，当学生回答正确时，教师更要给予学生充分的肯定，以此增强学生的学习自信，激发学生的探索欲。教师也可以列举古今中外不畏挫折、与命运抗争的名人故事，让学生正确对待自己的错误。值得一提的是，教师不应过度鼓励，避免学生产生自负的情绪。

教师在课堂中加强对学生的正向反馈，可以让学生感受学习的乐趣，产生学习自信，从而达到育人的目的。通过正向反馈，学生能够在课堂中感受到温暖，从而积极参与课堂互动。这样的课堂才能焕发活力，成为真正意义上的生态课堂。

三、紧跟潮流，增加新媒体元素

单纯的课堂板书讲解会局限学生的思维。在教学中，顺应时代潮流，将更多新媒体元素融入道德与法治课堂，是教学的必然趋势。新媒体信息传播迅速、广泛，可以解决传统教学模式造成的课堂进度缓慢的问题。此外，通过新媒体，教师可以用视频的形式呈现传统文化，使得课堂教学模式更为多样。学生在观看视频的同时，也可以参与小组讨论活动，以课堂主导者的身份进行自主学习。此时，教学不再是单向的，学生可以在探讨中碰撞出思维的火花，从而加深对道德与法治知识的领悟，在潜移默化中养成良好的思想道德品质。

在课堂的最后，学生可以进行总结，发表自己的观点，这样能够让学生加强对道德与法治知识的掌握。小学是人生中的重要起步阶段，通过先进的设备与先进的教学方式进行学习，学生就可以尽可能扎实地掌握道德与法治知识，树立正确的世界观、人生观、价值观。

此外，在课余时间，尤其是碎片化的时间中，学生也可以在教室的多媒体设备或自己的电子设备上播放线上学习视频，充分利用每分钟进行学习，进一步感受浓郁的学习氛围。融合新媒体的新型教学方式可以让学生在道德与法治的学习中，接触大量的传统文化知识。新媒体的运用营造了开放的学习氛围，提供了思想碰撞的机会与平台。因此，将新媒体这一新兴元素融入小学道德与法治课堂，是十分必要的。

四、培养学生的创新能力

如何在小学道德与法治课堂中培养学生的创新能力，是一个重要的课题。将传统文化融入道德与法治教学，有利于提高学生的创新能力。传统文化是瑰宝，将传统文化融入道德与法治教学，可以在促使学生学习我国古代的道德规范的同时，激发学生的灵感，让学生从“旧事物”中发现“新知识”，产生新的想法、新的感悟。

总之，在小学道德与法治课堂中融入传统文化，能够在夯实基础知识教学的同时，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率和质量。在教学中，教师要尊重学生的课堂主体地位，与学生进行平等的互动，对学生进行鼓励，并做到因材施教，让每个学生的优势与天赋都能得到发挥。

（作者单位：江苏省如东县宾山小学）