董伟 高茜

目前，“互联网+教育”理念正在重新定义教育的方式和内容，为教育行业注入了新的活力。教师应利用好这个开放的平台，开发、利用网上的优质教育资源，与优秀的教师进行思维碰撞，从而高效解决课堂上常见的教学问题。

一、网络集体备课，碰撞智慧火花

过去，教师的备课形式单一，往往一个人关起门来备课。如今，随着网络技术的发展，教师的备课从线下转移到了线上，教师可以利用网络平台进行“集体备课”。利用线上软件，教师可以定时开展“网络集体备课”，就某个教学点展开讨论，从而集思广益，碰撞出智慧的火花。

以科普类文章《要下雨了》的教学为例，一位名师工作室的教师在试讲后，觉得效果不理想，于是在第一时间借助网络平台，把教学过程中遇到的困难提了出来，希望得到其他教师的帮助。名师工作室的其他教师纷纷给出建议，提出一年级的朗读指导尤为重要，教师应该将朗读训练贯穿课堂，将“呢、呀、吗”等语气词作为教学重点。这样既可以锻炼学生的语言表达能力，又可以通过集体朗读让课文鲜活起来。另外，小学低年级阶段是学生习得语言的关键期，在此期间学生的好奇心和模仿能力很强，因此教师要引导学生说完整的、有条理的话，为日后的写作训练打下基础。在“网络集体备课”后，名师工作室的教师进行了第二次授课，在试讲的基础上做了较大的改动。课后，教师及时写出教学反思，将成型的教学设计传到网络平台上，与其他教師共享。

名师工作室的成员来自不同的学校，平时很少见面，彼此不熟悉。在这样的背景下，“网络集体备课”的方式有利于形成和谐共进的教研氛围。网络集体研修之所以深受教师的欢迎，是因为这种研修方式改变了过去较为封闭的个人备课形式，充分体现了群体的智慧。个人的认知毕竟有限，唯有一个优秀的团体，才能提升教师的教学专业水平，开阔教师的教学眼界，激发教师的教学潜力。

二、主题研讨促进教师的专业成长

网络研修群会定期围绕某个教学问题展开主题研讨，这对刚刚进入教师行列的年轻教师来说有很大的帮助。2020年的疫情使学生无法正常到校上课，在三个月的网课学习中，教师如何把握线上教学的质量？复课后，教师又该如何进行线上与线下教学的有效衔接？对此，名师工作室的教师齐聚网络研修平台，分别从基础知识、文章理解、作文情况、课外拓展、后进生帮扶等几个方面，阐述了复课以来学生出现的问题及解决方法，并获得了较大的成效。

同时，名师工作室会定期组织教师在线上聆听一线专家和名师的讲座。在讲座过后，很多教师在研修群里畅所欲言，分享自己的听课心得，在这个过程中提高了自身的专业技能。

三、信息技术助力教师不断成长

（一）网络研修提升了教师的信息素养

在新时代，教师的信息技术能力也被看作从教的“基本功”之一，教师只有不断学习信息技术，才能最大限度地缩短在专业上成长的周期。过去，一支粉笔、一本书便能撑起一节课，而如今，随着互联网技术的迅速发展，传统的教学模式已经不适应时代，这就要求教师把信息技术灵活地运用到教学中，不断更新教学理念，使自己能够跟上时代的步伐。

（二）学习理论知识，更新教育观念

如今，教师利用网络研修平台，足不出户就可以聆听名师的示范课和讲座。面对课堂教学中出现的各种问题，教师可以通过网络研修群找到解决方法，也可以从名师或专家的讲座中寻找理论依据。并且，教师可以将成功的课堂教学经验及时在平台上进行分享，从而帮助其他年轻教师在专业上迅速成长。教师可以借助网络研修平台进行培训、学习，也可以根据自身的需求进行不同模块的学习。“菜单式”的网络研修，有针对性地补齐了教学的短板，最先进的教育理论和教学手段都能第一时间进入教师的视野之中，让教师跳出“小圈子”，获得更多有效的教学信息。

总之，网络研修改变了教师故步自封的状态，课堂教学的问题都能得到及时解决。借助网络研修平台，教师在专业道路上一定会更上一个台阶。

（作者单位：安徽省合肥市元一名城小学  安徽省合肥市胜利路小学）

本文系安徽省信息技术研究课题“基于名师工作室网络研修方法的时间研究”（课题编号：AH2019062）的研究成果。