何敬堂，宋亚明

(淮南师范学院体育学院，安徽淮南 232038)

面对新冠疫情冲击正常教学秩序的态势，教育部提出了“停课不停学”的倡导，各种学习类APP、在线学习资源、在线课程促成了教学秩序很大程度恢复。作为以技能、体能教学为主的大学公共体育课，强实践性的特点使之与其他学科相比，在师生互动、作业完成、学生学习掌握度方面都面临着不小的挑战。疫情期间在线体育课程适用性不强[1]、大学公共体育课开课率低[2]等现状说明大学公共体育课开展的效果并不尽如人意。虽然部分大学公共体育课开展效果不佳，但我们更应关注的是体育课程开设最根本的目的之一是维系和促进大学生体质健康。以增强大学生体质健康为基本遵循，以任务来驱动大学生体育锻炼为主要目的，淮南师范学院大学体育教学部在疫情期间尝试通过布置任务来驱动学生体育锻炼的教学方式。

1 研究方法

1.1 被试及内容

调查对象主要为淮南师范学院大一、大二学生。2020年6月25～27日利用问卷星平台面向学生发放问卷2 540份，回收2 540份，通过条件筛选保留有效问卷2 415份。其中大一学生1 432人，大二学生983人；男生840人，女生1 757人；文科类学生965人，理科类学生1 229人，艺体类学生221人。

研究内容主要测量不同群属类别的大学生在自我定向、任务定向、任务感知、考核感知、活动量、打卡次数变量上是否存在差异，描述疫情期间大学生的体育活动量，测量任务难易程度感知、考核内容难易程度感知、目标定向与体育活动量之间的路径关系。……