汪洋，杨林威，钱莉，胡晓语

（1.合肥学院城市建设与交通学院，安徽 合肥 230061 ；2.康奈尔大学商学院，伊萨卡 美国NY 14853）

1 引言

本校所实施的模块化课程改革，强调对学生实际应用能力的培养，体现在土木工程材料这门课程上，则需要着重培养学生的工程素质。

模块化教改本质上也是为了提高教学质量，从这点来说，我们也应该积极借鉴发达国家先进的高等工程教育经验，更好地提高模块化教学效果。通过在美国北亚利桑那大学（NAU）一个学期的进修和生活，笔者开阔了眼界，了解了美国大学的高等教育发展情况，从多方面了解考察了NAU 具体的教学特色，对比之下，发现和我们的模块化教学有颇多相似之处，有了更多的思考和启发。

2 教学模式对比

2.1 理论教学

土木工程材料传统教学模式有一定的弊端，在模块课程教学进程中，理论教学重点关注两个方面，一是课堂上保持开放性思维，紧密联系工程实际。二是课堂上注重知识点的对比、类比和综合。

与模块化课程相类比，NAU 土木类专业课程课堂教学具有以下特点。

①课堂呈现的信息量大。每一节课，学生需要课前准备，以利于跟上教师的节奏。教师教学风格自由，在专业课阶段（level4- 5）的小班教学，班级人数三十人左右，学生在课堂上允许思路活跃跳脱，在授课进程中，可以在不影响教学节奏的适当时机，提出自己的见解意见。例如，本人在NAU 被安排对接指导的导师（mentor）之一S 老师，当讲课讲到兴处，眉飞色舞，美式幽默金句层出不穷，引起阵阵哄笑，有一次，S 老师自己的钱包和钥匙都作为了道具，扔给学生互动，具有较强的感染力，让人印象深刻。……