摘 要：随着教育事业的不断发展，高职院校也不再将技能发展作为唯一的参考目标，对学生的素质培养也在逐渐重视，以此不断提升学生的思想政治素养以及职业素养，两者的有效整合更有利于高职学生今后的就业与发展。文章基于高职思想政治教育与职业素养教育的有机结合展开讨论，对今后高职院校的发展提出了相关建议。

关键词：高职院校 思想政治教育 职业素养教育 有机结合

中图分类号：F240;G71

文献标识码：A

文章编号：1004-4914（2021）10-210-02

随着社会的不断发展，人才的定义也被不断更新，社会对于人才的要求也在逐步提升。思想政治教育与职业素养教育的结合可以促使学生对自己未来的规划有更加清晰的认识，从而引导学生在今后的学习生活当中不断规范自身行为。从当前的高职院校发展情况来看，大多数高职院校已经认识到两者结合教学的重要性，但是在实际运行当中依然存在一定的问题，如何高效地将两者进行结合并且更好地作用于学生的教学环节中，这是广大教师值得探讨的问题。

一、高职院校思想政治教育与职业素养教育有机整合意义

高职院校将思想政治教育与职业素养教育进行有机结合，可以促使素质教育与德育教育共同发展，学生在学习的过程中可以不断提升自身品质，为后续的学习成长提供方向[1]。

职业素养就是指学生的专业技能能力，这种能力主要作用在学生进入到工作岗位之后，良好的专业技能可以促使学生更好地适应工作岗位以及社会环境。在高职教育教学当中，教师通过良好的职业素养教育，促使学生在发展当中提上专业知识水平，从而达到加强自我修养、自我管理的作用，成为社会其需求的专业化人才。从高职院校当前的发展状况来看，理论知识作为重要内容，可以在实践的过程中为学生提供理论基础，使得学生在实践当中不断积累相关经验，全面升华自身的职业素养以及能力。职业教育表现出实用性、差异性等特点，这些特点在高职院校的教育当中可以强化学生对于知识的掌握程度，提升核心竞争力，为今后的学习以及就业奠定坚实基础。除此之外，教师也可以从学生的实际情况出发，为不同发展方向的学生制定适当的教学计划，在满足学生差异性的同时，也可以促使学生实现全面发展的教学目标。

思想政治教育主要是讲党的相关内容落实到实际的高职教育当中，引导学生在学习的同时，也能形成良好的政治观念，促使学生向综合性方面发展。高职院校作为培育应用型人才的重要场所，在学生形成世界观、价值观、人生观的过程中，为学生提供更加强有力的引导，对学生的思想政治的提升起到正向促进的作用。思想政治课程与其他课程存在一定的差异性，其自身带有明显的政治性，因此可以将我国的政治形态传递给学生，引导学生对于我国当前的发展产生更加深层次的了解，从而强化自身的政治修养。高职院校中的思想政治教育主要以思政课为主，在进行教学的过程中，教师需要充分利用这一传播载体，在提升学生思想品质的同时也可以激发出对民族发展的认同感和自豪感[2]。

学生作为教育教学的主体，在教育教学的过程中要时刻重视学生当前的发展需求，以此促使学生在发展当中不断完善。高职院校需要从实际角度出发，引导学生在学习专业知识的同时，也要强化自身道德修养，从而促使学生得到全面发展的机会。两种教育相融的教学形式，可以同时满足学生的道德发展与职业技能培养，从而更好地满足企业和社会对人才的具體要求，也可以提升学生的政治水平以及文化积累情况，为社会主义的发展培养优秀的接班人。若想实现理论与实践相结合，高职院校既要及时开设相关课程，也要通过实践活动等，引导学生在自己的实践中进行深层感悟。这种教学方法可以有效地提升相关教学资源的利用程度，促使学生自身发展的最大化[3]。

二、高职院校思想政治教育与职业素养教育融合方式

（一）提升教师队伍综合素养

教师作为影响到教学效果的关键点，也是开展任何一项教育工作的基础，高职院校为了可以更好地将两种教育形式有机结合起来，首先要全面提升教师队伍的基本素质，并且对教师队伍进行相关评估，为今后各种实践教学提供理论基础。教师在评估的过程中可以意识到自身发展的欠缺之处，在后续的发展当中可以进行针对性地完善[4]。与此同时，学校也要定期举办教师培训活动，引导教师意识到自身能力对于教育教学的作用。两者的结合教学并没有想象中的那么简单，而是对教师的教学都会平提出了更高的要求，因此，教师要及时根据相关理论，完善自身的理论基础以及素养，以自身的发展带动学生提升综合素质。教师也可通过继续教育、自主学习等方式不断提升自身的专业技能，及时根据社会发展方向完善自己，为学生提供更加专业的指导。从当前的高职院校教育角度来看，教师应该从学生的实际发展需求出发，制定一系列相关的教育活动，并且积极引导学生进行探索，促使学生在活动中实现思想政治素养以及职业素养的提升。

（二）进一步完善评价制度

高职院校将思想政治教育与职业素养教育进行结合的同时，要逐步打破传统的评价制度，需要从学习能力、职业技能等方面进行全面剖析，引导学生在评价当中明确自身的不足之处，为后续发展奠定良好基础。在制定评价考核制度时，教师需要从高职院校当前的发展情况着手，将学生当前的专业情况以及职业素养等内容作为制定评价的基础，从公平、公开、公正的角度进行点评[5]。学生通过有效的评价制度，可以对教学内容产生更深层次的理解，从而对职业能力的发展提供方向。因此，教师需要从这两方面进行着手，引导学生在自身的专业领域中对人才的相关规定产生正确认识和理解。现在的企业除了要考察人员基础的技术能力，政治素养也成为重要的考察方面，高职院校通过将思想政治教育与职业素养教育有机结合到一起，也为用人单位提供更加多的选择条件，为专业的发展提供方向，也能促使学生在今后的发展当中更加注重两者的协同作用，以此为学生的发展提供动力。

（三）提升教学环境

环境对于学生的学习和发展来讲也扮演着重要角色，学生处于良好的学习环境中可以大幅度提升学习效率，激发出学生内心的学习欲望，调动学生的主观能动性，参与到学习活动当中。为了进一步强化学生的思想政治教育以及职业素养，教师需要从学生的学习、生活环境入手，引导学生意识到职业能力的重要性[6]。高职院校作为开展教学的主要场所，要积极举办相应的校园活动，利用各专业的优势，促使学生在实践当中不断提升自身的职业素养，在教学质量方面也能得到进一步的强化。大多数高职学生在毕业之后会进入到企业中工作，因此，教师在日常教学当中需要不断改善教学环境，建立良好的校园文化，这也是发展思想政治与职业素养教育的有效形式[7]。教师也可以将专业文化融入教学环节当中，与思想政治教学相结合，强化学生的素质发展，并提升对该行业的认知程度。从当前的高职院校的发展来看，每一所高职院校都在建设独有特色的校园文化，并且在此基础上有目的地引进新文化内容，达到改善教学环境的效果。学生在这种教学氛围中可以不断提升自身的专业水平以及道德修养，加强学生对所学专业的认可程度。

（四）完善教学形式

在传统的思想政治教育以及职业素养教育当中，教师往往更加注重学生的理论基础，忽视了思想政治发展的重要性。由于思政内容具有一定的逻辑性，学生在学习的过程中很难在短时间内理解相应内容，从而导致学习兴趣逐渐减低。因此，教师需要从传统教学形式中解放出来，不再利用课本中的固有知识进行教学，要善于利用多媒体教学设备以及线上教学形式，例如微课、慕课等平台，促使学生在这种学习氛围之下既能掌握相应的理论知识，也可以提升学生的文化素养，从而实现现代化教学，将高职的教育教学作用发挥至最大化[8]。除此之外，教师也可以通过网络搭建相应的互动学习平台，在这一平台中，学生可以自己收集相关数据，在进行自主学习的同时，也可以对已学知识进行整合，促使学生强化教学内容。教师通过这种教学方式可以更好地尊重学生间的差异性，引导学生进行个性发展，提升学习效率，引导学生在身心健康发展的同时，也可以完善自身修养，促成全面发展。在今后的教学形式当中，教师也可以采用更加灵活的教学形式，加强社团、实践等内容，根据学生的专业特点制定与之相符的活动内容，激发学生的发展潜质，将以人为本的教育教学理念进一步落实到实际的教学环节，教师在对学生进行评价时，可以制定多方面的考核细则，促使学生在良好的教学环境以及方式之下得到更大提升空间，促使高职思想政治教育与职业素养教育形成良好的发展关系。

三、结束语

综上所述，高职院校在发展的过程中将思想政治教育与职业素养教育相互结合，引導高职院校在当前的发展背景之下完善人才培养、评价机制，从而培养出更加符合当前社会发展的高素质人才。在这种培养方式之下，学生的发展前景得到扩展，为学生步入社会奠定坚实基础。因此，高职院校需要逐步使用这种教学方式，并且根据自身学校的实际情况，灵活调整教学形式，契合当前学生的发展诉求，为学生的全面发展作出应有的贡献。

参考文献：

[1] 任春玲.高职院校思想政治教育与职业素养教育的融合探究[J].发明与创新（职业教育），2020（12）：127-128

[2] 李强.职业素养教育在思想政治教育工作中的应用[J].试题与研究，2020（36）：124-125

[3] 邱蓉蓉.高职思想政治教育与职业素养教育融合的探究[J].知识文库，2020（23）：110-111

[4] 丁林林.高职院校思想政治教育与学生职业能力培养路径研究[J].知识文库，2020（21）：128-129

[5] 陈亚芹.高职思想政治教育与职业素养教育的融合分析[J].知识文库，2020（21）：125-126

[6] 孔敏.浅谈高职思想政治教育与职业素养教育的融合[J].科教文汇（中旬刊），2020（10）：126-127

[7] 吴昭圆.论思想政治教育与职业素养教育的融合[J].时代报告，2020（09）：136-137

[8] 肖竺.高职思想政治教育与职业素养教育的有机结合分析[J].青年与社会，2019（18）：195

（作者单位：湖南财经工业职业技术学院 湖南衡阳 421001）

[作者简介：金堃（1982—），女，湖南衡阳人，汉族，本科，政工师，研究方向：思想政治方向。]

（责编：若佳）