李 铁

(洛阳职业技术学院 机电工程学院，河南 洛阳 471000)

按照“校厂一体、工学结合，产学合一”的理念对高职院校工业机器人应用专业校企合作的项目教学法进行研究，提出“网状项目教学法”，为区域内培养出急需的工业机器人专业相关人才[1-4]。

1 构建“网状项目教学法”竖线

根据现有学生心理特点和校企融合合作一体化培养模式，以企业需求和岗位需求为主导，结合学生心理特点，运用项目教学法内涵，改革理论教学与实践教学，将理论教学同实践教学有机融合。依托企业专业技术实力、企业生产工艺特点、产品技术特点，提出“网状项目教学法”，将理论课和实践课之间的界线模糊化，将课堂和工厂、实习车间之间的界线模糊化，促进理论教学和实践教学有机融合，促成理论实践一体教学的进一步开展。根据企业对机器人专业实践型人才的需求分析，针对传统的教学规律和经验，按照企业对机器人专业实践型人才的机械专业基础知识、机电专业基础知识、机器人操作基础知识的需求，分别筛选出一门核心课程。

该课程具有一定的综合性的知识体系，即要完成该课程的学习必须对该专业方向的所有基础知识都有一定的涵盖。如果把该核心课程比作树干，该课程所需的其他专业基础知识就可以比作树杈和树枝，通过树干向上逐个项目逐级提高任务难度，对主干课和辅助课程的要求也逐步提高，渐次综合完成各门专业基础课程的学习，网状项目教学法流程如图1所示。……